幼儿英语早教环境

婴幼儿早教机构环境配备的首要原则是安全性原则。

1、安全性原则。

婴幼儿缺乏自我保护的能力，因此在提供设备和玩具材料时，要把安全、搭厅卫生和健康放在首位。幼儿园环境创设时应本着“安全第一”原则，要把安全放在第一位。

2、环境与教育目标的一致性原则：

即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，告友创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。

3、发展适宜性原则：

发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显袜枝槐的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。

早教中心环境创设的要求原则有：

1、元素的设计：

主要在于内容是否真的是孩子喜闻乐见的形式，能否引起孩子的兴趣为前提，孩子是通过接触具体事物感受形象的内容，学习材料是孩子自主学习的物质基础，孩子在自主学习的过程中如果对内容不再感兴趣也就意味着课程不能在进行下去。

2、内容设计：

内容是决定孩子兴趣持续的重要指标。教师在提供材料时要尽可能的为孩子提供有研究价值的材料， 孩子存在着个体差异，针对个体的不同进行内容协调补充也是管理者要十分注意的，不能一味的只追求自己认为好的讯息资料，而忽视孩子。

3、童趣性

早教托育设计服务于3-6岁的幼儿，童趣性则是环境设计的核心，幼儿作为环境使用的小主人，童趣自然的环境更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。

在设计早教托育环境时需要从幼儿的成长特点和心理生理特征出发，遵循孩子的天性和丰富的想象力，创设一个趣味、美观、简约的环境。

形容幼儿园好的词语（非成语，意思为字面意思）：

安全至上、环境优雅、

设备齐全、饮食卫生、

质量第一、师资优良、

体贴周到、爱生如子。

关于 幼儿园 幼碰圆搏儿园的介绍：

幼儿园，笑祥原称勘儿园，是腔稿几百年前从普鲁士引进的体制。

旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容

1、美观性：与中小学校园环境相比，幼儿园的环境更加丰富，更富有美感特征。

2、生活性：幼儿园是学前儿童生活的场所，在环境设置上也应该贴近幼儿的生活、充满生活情趣。

3、可控性：环境要始终保持在最适合幼儿发展的状态。

4、观赏性：环境创设的一个基础作用，就在于它是给人提供欣赏的。因此，幼儿园环境首先应该具备观赏性，要是让孩子们接受和喜爱的。因此，在环境创设中，要充分考虑到观赏性，对环境布置的整体美观进行把控，注意多种色彩的运用、卡通形象的使用等等。明亮而充满童趣的环境，才能更易于孩子们理解和喜爱。美观的环境，才能更易于培养孩子的审美能力。

5、互动性：孩子时刻都在学习，生活就是学习，孩子会通过亲身体验，来观察和分析自己做面对的各种现象和事物。环境创设同样要考虑到孩子的这种特性。从互动性来说，应该为孩子提供更多直接的体验机会，例如，在班级主题墙面的布置中，可以采用纸质、布面、沙画、豆粒以及树叶、塑料瓶实物等不同材质的作品来进行布置，这可以让幼儿感知多种材质的事物。

是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件总和。

包括三方面：物质环2113境教育、精神环境教育和社区资5261源教育。4102 1、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的1653物质环境 幼儿园应该是孩子的家园、乐园、花园。在物质环境的创设过程中，从孩子的观察视角入手，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。 2、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境   精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要作用。一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。 3、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源 幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。请进来，走出去是幼儿圆内外教育力量整合的最佳途径。