答,说一个目标和策略的经典故事吧。
刘备三顾茅庐的时候,诸葛亮做隆中对,给刘备制定的目标是三分天下有其一,而不是一统天下。
于是,诸葛亮后期的策略,先取荆州,联合东吴,再取西蜀,形成三分天下有其一的目标,之后包括六出祁山的策略,都是为了维持住这个目标。
将幸福带入课堂的六个一的策略包括::1、自主学习 2、合作探究 3、精讲点拨 4、 变式 演练 5、达标检测 6、总结反思
要想课堂上学生快乐幸福,就必须让学生课前充分预习,课中自主学习。这是学生学习的起点。 课前充分预习,独立思考,发现问题,并尝试分析解决,这是提高听课效率的前提。
充分预习,可以根据预习中的问题,确定听课重点,提高听课的针对性;可以有效参与课堂的交流讨论,有话可说,有据可说,有丰富多彩的课堂展示;对于基础差的学生,还可以解决听不懂的问题。
教师要像重视课后作业一样重视课前的预习作业,做好课前铺垫,设计预习卷,布置预习题,要做好预习的检查工作。 课中也要给学生充分自主学习的时间,让学生钻研探讨,力求体现少教多学。学习发生的关键,并不在于教师教多少,而在于学生主动学习的时间的长短。教师讲得多,学生主动思考和学习的机会就减少。
教学的二八定律:20%是重点,需教师讲, 80%是可以自学掌握。只有在老师讲解之前已经深入的钻研,才 能与老师进行平等的对话沟通,才有可能把自己的想法和老师的想法进行对比的评价,才能成为学习的主体。
英语这门课程的新课程标准。
新课程标准(简称“新课标”)是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。
基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作,经过全国近300名专家的共同努力,18种课程标准实验稿正式颁布,标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
扩展资料
为了实现新课程的培养目标,同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端,《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了本次课程改革的六项具体目标。这些目标构成了新一轮基础教育课程改革的总体框架,体现了课程改革是一项复杂而细致的系统工程。
一、实现课程功能的转变;
二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
三、密切课程内容与生活和时代的联系;
四、改善学生的学习方式;
五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
六、实行三级课程管理制度。