对话小说征文格式

一般征文的格式与“通知”的格式大体相仿，前面有标题，可用“征文启事”四个字，也可起个名称以示区别，写成“××杯赛征文启事”，还在“××杯”后加上征文范围或对象。

写成“××杯全国（或省、市）××（职业，如中学生、教师之类）作文大赛征文启事”等；结尾处有落款，即征文活动的发起单位或组织；还有启事发出时间。

相关简介

征文是一个汉语词语，拼音是zhēng wén，指某个组织、机构、团体为了某个活动公开向社会征集有关的文章，有稿酬或无稿酬。

该类文章可能有题目、题材、格式的限定，与作文大体上一样 ，内容一般限定在某个主题。可以根据举办方的活动写些相关文章。征文启事的写作，关键是要做到内容清楚。

征文一般是某个活动、作文睁态比赛等需要，作者将稿件递给征文活动主办者后，作者的作品就可以参与比赛，但是著作权的一部分也相应给了征文活动主办方。悉氏源1.引证成文。 2.验证文才。 3.向人征核卜求诗文。 4.今指报刊、杂志、文学网站等为某一主题而公开征集诗文稿件。

如下：

1、题目。要把题目写在第一行正中间。

2、主要内容和中心。要在题目下面，空两字写正文。

3、结尾。最后加上结尾的标点符号。

4、写作文的三个顺序：审清题目、确立中心、选择材料。

小学闹神生作文审题技巧唯历：

1、分析法

先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，就能写发生在校园里的新指弯搜鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

2、比较法

根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

3、设问法

先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

好动，好玩，爱问问题，对所有事物好奇。

表征的特性

持久性

心理表征具有持久性。认知模型在系统的内部状态中是动态的、时时刻刻变化的。

差异性

认知模型认为表征的成分都是一些不同的成分，不同的状态强调这些不同成分的差异性。认知的心理表征的观点认为，不同的成分就是不同的实体，它们从特征罗列的表征到语义网络，再到结构的表征与图式是变化着的。

成分结构

认知加工的一个重要方面是概念结合。这种从原始单元形成较复杂的概念的能力是语言的特殊情况。它通过并列衔接表征物体的形态单元（主要是名词）与表征这些物体之间关系的其他单元（主要是动词）来描述许多动作。

这样可以自由而容易地结合许多概念，因此符号表征具有的成分结构即角色中项（role argument）可以促进概念的结合。

抽象性

抽象的思维与认知加工密切相关，因为在一定水平上存在着抽象的中介状态。环境信息本身不进入人的大脑影响行为，感觉的信息数据都是由物理刺激通过神经传递到达感觉器官的结果，因此描述抽象水平的中介状态具有重要的意义。

受规则控制

认知加工模型提出了一些规则。例如，皮亚杰的阶段理论基本思想认为，发展的目标状态就是形式运算的能力。乔姆斯基的语言学认为，语法规则将深层结构转换到表层结构。

人工智能理论认为，应用算子可以解决问题。所谓应用算子就是，呈现前提条件，以引起结果来改变中介状态，然后控制与环境相互作用的效应器。

人工智能推理系统的规则一般都是推理图式或者产生式，也可以是统计的程序，这是专家推理行为的主要成分。

人工智能的问题就是初始状态与目标状态之间的冲突，问题解决者具有一系列可以应用的规则或者算子以减少这种冲突，因此问题解决就是通过问题空间的搜索将规则用于当前状态以便产生问题空间。

好动，好玩，爱问问题，对所有事物好奇。

表征的特性

持久性

心理表征具有持久性。认知模型在系统的内部状态中是动态的、时时刻刻变化的。

差异性

认知模型认为表征的成分都是一些不同的成分，不同的状态强调这些不同成分的差异性。认皮缺知的心理表征的观点认为，不同的成分就是不同的实体，它们从特征罗列的表征到语义网络，再到结构的表征与图式是变化着的。

成分结构

认知加工的一个重要方面是概念结合。这种从原始单元形成较复杂的概念的能力是语言的特殊情况。它通过并列衔接表征物体的形态单元（主要是名词）与表征这些物体之间关系的其他单元（主要是动词）来描述许多动作。

这样咐悔可以自由而容易地结合许多概念，因此符号表征具有的成分结构即角色中项（role argument）可以促进概念的结合。

抽象性

抽象的思维与认知加工密切相关，因为在一定水平上存在着抽象的中介状态。环境信息本身不进入人的大脑影响行为，感觉的信息数据都是由物理刺激通过神经传递到达感觉器官的结果，因此描述抽衡握正象水平的中介状态具有重要的意义。

受规则控制

认知加工模型提出了一些规则。例如，皮亚杰的阶段理论基本思想认为，发展的目标状态就是形式运算的能力。乔姆斯基的语言学认为，语法规则将深层结构转换到表层结构。

人工智能理论认为，应用算子可以解决问题。所谓应用算子就是，呈现前提条件，以引起结果来改变中介状态，然后控制与环境相互作用的效应器。

人工智能推理系统的规则一般都是推理图式或者产生式，也可以是统计的程序，这是专家推理行为的主要成分。

人工智能的问题就是初始状态与目标状态之间的冲突，问题解决者具有一系列可以应用的规则或者算子以减少这种冲突，因此问题解决就是通过问题空间的搜索将规则用于当前状态以便产生问题空间。

表征是运用语词、艺术形式或其他物体作为事物的象征或代替物,由象征性 形象或符号引起不在眼前之物或没有作出的动作的心理反映活动。它是幼儿思维 的主要载体,是想象力发展的基础。

表征是幼儿用自己的方式（画、语言、动作）来理解、表现事物，将自己的想法表现出来。

开展幼儿身边适宜的主题，提高幼儿表征的兴趣；鼓励幼儿多种形式的主题表征，并迁移、拓展到生活中；多元化评价幼儿的主题表征”等方面阐述了如何推动幼儿的主题表征能力，确保幼儿在课程建设、实施的有效性中真实发展。

虽然幼儿的年龄特点限制了他们很多口头、书面表达方式，但也激励幼儿创造出很多自己独特的表达方式。我们说，在幼儿园课程实施中，“主题表征”是幼儿最好的学习、理解、表达方式。

在课程建设及实施中，环境创设是幼儿主题学习与表征的重要手段，让幼儿按自己的适宜方式（画、语言、动作）来理解、表达主题的学习，并表征在主题墙上，教师可以通过主题墙等环境来了解幼儿的学习与发展，幼儿也随时能与主题墙等环境进行有效的互动，把学习迁移到生活中，真正体现了幼儿园课程建设及实施的有效性。

开展幼儿身边适宜的主题，提高幼儿表征的兴趣：

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 这就是说幼儿一旦对某个主题有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，那表征的欲望就极强。因此，在课程的建设与实施中，我们要以幼儿为主体，关注幼儿的兴趣、需求，选择适宜幼儿的主题进行活动、游戏。

只要是幼儿喜欢的话题、有兴趣的活动而生成主题，幼儿都会很积极、主动地去表征该主题，在表征中求知、探索、实践，学习并迁移生活经验，真正地在原有水平上得到发展。