体育运动英语六年级上册

好几百个 汉字如下：

知道 必须 如果 左边的 但是 澳大利亚 英国 边 右边的 驾驶 意思是 总是；一直 国家 每个；所有的 相同的 不同；区别 寻找；找到 到达 记住 等；等待 停；停车站 交通规则 交通灯 交通

第五 然后 上学 怎样 地铁 船；舰 飞机 火车 公共汽车 自行车 脚 经……；乘…… 寻找 乘坐 开始 告诉 聚会；晚会 第十二 然后 成直线地 左边 右边 转弯 西

东 南 北 分钟 下车 鞋店 一双 购买 想要 放学以后 银行 超市 远 与……相邻 请 在哪里；到哪里 对不起 科学博物馆 书店 电影院 医院 邮局 图书馆 商店

其他；另外 植物 需要 宠物商店 水果摊 购买 鞋店 词典；字典 杂志 报纸 明信片 漫画书 一起地 忙碌的 长城 主题公园 去看电影 阅读杂志 去旅行 明天 今晚 今天晚上 今天下午 今天上午

下周 兴奋的；激动的 不久 说；讲 星期；周 不同的 读；看（原形）及第三人 称单数 看（原形，第三人称单数） 去（原形；第三人称单数） 骑自行车（原形及 ing 形 教（原形；第三人称单数） 式） 居住；住（原形；第三人 称单数） 电视台记者 同……；和…… 快乐；乐趣 一定；肯定 某事物 看上去 双胞胎之一 亲爱的 笔友 展览 集邮（原形及 ing 形式） 警方；警察部门 摩托车 路；道 旅行者；旅游者；观光客 从……获得乐趣 好；对；满意地 钱；金钱 帮助 有用的小建议；实用的小 提示 爱好（原形及复数形式） 跳水（原形及 ing 形式） 拉小提琴（原形及 ing 形 式） 制作风筝（原形及 ing 形 式）

设计 工厂 工作 在哪里；到哪里 公司 清洁工 销售员 （男）警察 会计 工程师 香港 演出；表演；节目 电视台记者 画家 女演员 男演员 作家 歌唱家；歌手 几乎没有；几乎不 用于祈使句以鼓励某人做 某事，尤指促其加速或努 力试一试 仍然；依旧；还是 （某）年龄的

月份；月 得到 核实或查明某事物 可爱的；美丽的 锅；碗；瓢；盆 看见 天 一些（但不多） ；几个 放；放置 简单的 花园 然后 应该 植物；种植 苗；芽；嫩芽 土壤 种子 再一次；又；再 露出；出现 进入；到……里面 从高到低；向下 落下；跌落；降落；掉下 其他的；另外的；别的 高的

遇见；碰见（某人） 想；思考 感觉到；感受到 醒；醒来 （液体的）珠；滴 小的 变成 照耀 来自……；从……来 （小）河； （小）溪 太阳 雨；下雨 云；云彩 蒸汽；水汽

教学目标：

1背诵古人论述学习、做事的三段名言。

2独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

3通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

4练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时



（读读背背、阅读）

一完成“读读背背”。

1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。

2指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

3练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

4多种方式练习背诵。

二阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

2按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

4说说自己见过的构思奇妙的画。



第二课时



（口语交际）

在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

一观摩、浏览。

评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

二小结推荐，全班评选。

1每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

2在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

（2）作文种类齐全，篇数较多。

（3）字迹工整。

（4）装订整齐，美观。

（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）

三交流体会，介绍经验。

“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。

请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。



第三课时



（习作指导）

一阅读“习作提示”，明确习作要求。

这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。

（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……

（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

二认真构思，想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

三动笔写信，完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。



第四课时



（习作讲评）

一典型初稿评议，引导修改。

信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

二认真修改，誊抄。

同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。

三写好信封，装封邮寄。

把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。

这个很少有人有的

英语还是什么啊

收藏本246

我的天。。。

白对一下你就知道

1、6岁的孩子现在已经进入了各种情感的和社会发展的敏感期，情绪波动大，家长在这个时期应多注重和孩子的交流，多了解孩子的想法，从而备猜高有针对性地进行教育引导。

2、6岁也是小孩子大脑发育的关键期，已经初步对社会有了一些概念，也进入了最重要的学龄期，开始了正式的学校生活，这时家长要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对正确的方向给予鼓励。

3、在早期学习阶段，兴趣是决定孩子以后学业成绩的关键， 家长必须先了解自己的孩子的兴趣，了解他的天赋秉性、性格特点。孩子在儿童时期，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导，根据孩子兆缺的特性实施个性化教仿尺育。

　经朋友推荐前几天我买了一本刘墉的《我不是教你诈》，买回来之后就象饥饿的人见到了面包一样“啃”了起来。
　　我一边读一边冒着冷汗，“原来是这样”我心里在想，为什么我没有早一点读到它，如果我能早一点读到它，或许境况就不象现在这样。
　　人与人之间的关系原来这样复杂！我们说的每一句话、做的每一件事稍不留神就可能使自己处于尴尬的境地，可能对我们将来的发展起着决定性的作用。似乎每个人说的每句话、做的每件事都有特殊的含义。
　　我害怕，我怕如果每一个人都象故事里说的那样，那我们活着该有多么累。
　　其实书里说的都是作者的经验积累，故事里的事在现实中都是存在的，我们读了它就会使自己在社会中为人处事变得圆滑，在处理故事中提到的事的时候就会游刃有余。其实不止故事中说的那些情况，我们还可以举一反三。我们就会渐渐地变得聪明！
　　“我不是教你诈”只是让你们看清事情的本质，学会保护自己。在处理事情的时候，知道怎么样是对、怎么样是错、怎么样对自己有利、怎么样才不会得罪人

孩子，你胃口太大了嘞