倾诉造句六年级上册英语

①我找听我说,由放声哭.

找听"我"说,其实找希望.,"我"玩耍候,手指锤砸伤,非希望帮助,"家没,哭谁听见","我"显孤独助.希望寄托叫"问讯处"精灵身.听苏珊温柔嗓音,"我"孤独灵抚慰,终于放声哭.既伤痛带痛苦哭,更孤独找希望幸福哭.

②精灵总耐答我问题,遍遍向我解释.

"我"记忆,苏珊所知精灵.苏珊面"我"简单幼稚问题,像位母亲"耐答我问题,遍遍向我解释."与交流,两走起,结母般情谊.句形象写苏珊,语言虽朴实,读却令十.

③知道,鸟,要另世界歌唱.

金丝雀突死,"我"仅痛苦,同死亡充满恐惧.何化解"我"伤痛,让死亡留给"我"太恐惧呢 苏珊采用更美种说.啊,鸟另外世界唱歌,美事啊!听着,笼罩孩阴影立刻消散,快乐孩身边.苏珊善良,乐观由见斑.

④我非想认识苏珊,认识未谋面却同我第二母亲.

"谋面"见面意思,用"同我第二母亲"形容苏珊,看"我"苏珊.苏珊"我"母亲,我没见面,电线两紧紧连起:苏珊像母亲,耐倾听"我"声,困难给予帮助,痛苦予安慰."我",离家乡,知道电事想见苏珊真原.文章写,文"我"家乡主与苏珊联系作铺垫,推情节发展.

"我"手指砸伤,孩哭声,听孤单,恐惧与助,用悦耳声音帮助孩消除恐惧,指导孩实现自救,赢孩信任;"我"总问事情,总耐答我问题,遍遍向我解释;"我"金丝雀突死伤,苏珊宽慰孩,消除孩死亡恐惧……

上网查查好了

《用心灵去倾听》这篇文章给我留下了很深的印象。



课文主要讲了：在一次次心与心的交流中，两颗心走到了一起，结成了母子般的深厚情谊。让我感触最深的有这几处：



“一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非常难过，心比被锤子砸了还疼，我拿起电话找到苏珊。”从这句话中我体会到了作者最喜爱的金丝雀突然死了，作者不仅痛苦，同时也对死亡充满恐惧，苏珊巧妙地采用了更好的办法：他要到另一个世界去歌唱。



听着这样的话语，作者心头的阴影定会乌消云散，快乐就会重新回到作者身边。



“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。”是啊，作者找到了说话的人，其实就是找到希望，把希望寄托在小精灵身上。



因为作者听到了小精灵温柔的声音，所以作者的心灵得到了抚慰，终于放声大哭。



我觉着作者的哭既是伤痛带来的哭，也是孤独中找到希望的哭。作者还用“第二个母亲”形容苏珊，看得出作者对苏珊那浓浓的爱意。



我也看得出，苏珊对作者的爱，每天从百忙中抽出时间来和小作者一起聊天，作为问讯处的职工，除了苏珊，其他人很难办到。这一篇课文让我懂得了：不管在什么时候做什么事情时，都要有耐心和爱心。

见异思迁
jiàn　yì　sī　qiān
[释义] 异：另外的；别的；迁：改变；变动。看到不同的事物就改变主意。指意志不坚定；喜爱不专一。
[语出] 《管子·小匡》：“少而习焉；其心安焉；不见异物而迁焉。”
[正音] 异；不能读作“yí”。
[辨形] 异；不能写作“议”。
[近义] 三心二意
[反义] 一心一意 专心致志
[用法] 易受贬义。形容人意志不坚定；易受外物引诱；就变化想法。一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 连动式。

全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写了“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她。

你可以找一个没人的地方

自己一个人说

可以对着植物或者动物

不一定非要有别人存在的

儿童成长册倾听生命的成长写出来如下。
倾听生命的成长 大自然物象万千，风有风声，雨有雨音，人有人言，鸟有鸟语„„造就了一个混响而有活力的世界。然而，在我的心灵里却流淌着一种奇特的声音。

女生有问题 不该沉默 男生也是 说太多

1、倾诉，告诉，描告如述说话的动词，强调人们把内心中所有事情全部诉说，比一般说话要更彻底，特别是失恋和遇到其它挫折失败的人，往往非常需要倾诉桐运。

2、造句：无论是驱逐悲伤或是获取快乐，我们都袜轮启需要从倾诉和沟通中得到正面的激励。

倾：用尽（力量）
倾听：认真地听取，
倾诉：把心里话全说出来