文化差异幼儿英语

婴儿性别的差异性

绝大多数儿童在婴儿期就明显地显示出男女之间的个性差异。如，一般男孩子好动、胆大、说话晚些，而女孩子则较文静、胆小、说话早些。造成这些差异的原因究竟是什么呢？

从生物学角度看，男女之间有一些先天的有助于决定个性的差异（如男孩有女孩有卵巢等），由此决定一个人的生理性别是"男"还是"女"，但这仅仅是为儿童提供了可能发展的方向。而实际上男女之间在对食物、庇护、爱抚等方面都有同样的基本要求，他们在智力上、体格上、言行举止、情绪上等都可能达到相同的发展水平。在现实生活中常常会见到有的男孩其言行举止等多个方面却很像女孩，而有的女孩的言行举止等却很像男孩，这种差异属于心理性别上的差异。之所以会出现男女性别差异，关键还在于儿童出生后所受到的养育方式。

婴儿呱呱坠地，父母的第一个问题就是"孩子正常吗？"同时他们又会迫不及待地问"是男孩还是女孩？"一旦他们知道了孩子的性别，他们就知道了婴儿身份的基本情况，这对孩子的发展有重要影响。

女孩子出生后，往往让她穿上红衣服，玩的玩具很可能是洋娃娃之类的；而男孩子出生后往往穿蓝色的衣服，玩具往往是汽车、枪之类。母亲对女儿比对儿子讲话的机会要多些、声音也更温柔些。父母对自己认为是合乎性别的行为，如女孩子玩娃娃、顺从、喜与人交往，男孩子的不愿受约束、要求自主等，可能报之以微笑、赞许和鼓励，而对他们认为不合乎性别的行为则要处罚、阻拦或限制。这些都是造成男女性别差异的重要因素。

幼儿能力差异表现在动手协调能力，例如，穿衣，吃饭，也表现在对语言的理解能力上。

幼儿期的男孩儿女孩儿。差距还是比较明显的，男孩好动，女孩好静。

现代社会人们面对各种的精神、生活压力,这要求幼儿教育能否培养出具有健全人格的未来人才打好基础提出了严峻命题.因此,幼教工作者应将尊重个体差异、因人施教作为一项事在必行,行之必果的责任来完成.
一、因人施教的基本前提就是幼教工作者要了解、认识、尊重幼儿的个体差异,使教育始于天然,趋于自然
当幼儿在各自不同的家庭背景中经历了人生最初的3年,
带着初具倾向性的人格特征来到幼儿园时,我们所面对的是一个个活生生的、具有明显差异的个体.美国心理学教授加纳德就将人的智能分为八项（语言；逻辑——数学；空间；身体——运动；音乐；人际关系；自我认识；自然观察）并强调每种智能还包含次级智能,如,在音乐领域中次级智能就包括演奏、歌唱、作曲、指挥、评论、欣赏音乐,当然其他七种智能也都包含多种次级构成要素.除了智能差异外,每个幼儿的兴趣爱好、行为习惯、气质个性等方面也有很大差异,教师要做的就是尊重客观的事实,及时发现,尽早发觉每个幼儿所具有的优势和不足,以便日后做到根据幼儿不同的发展水平和个性特点给予不同的发展机会、条件并采取不同的教育策略,促进幼儿都能在自己原有（天然）的基础上得到最大限度的发展.

个幼儿的生长发育过程都存在着一定的差异，体现在生理方面，即有拆哪的孩子启告身体发育较快，有的孩悄御明子身体发育迟缓。其次，在心理特征的发展上，幼儿之间更是存在着巨大的差异。幼儿的个性可以分为自我意识、个性心理特征与个体倾向性等方面。这其中个体倾向性又包括了气质。性格、能力等，在这几个方面的发展上，幼儿之间存在着一定的差异

孩子，你要是孩子他的思想没有成熟到一定程度，而且他的收入知识面也相差不多，所以说同质性很高。

这个不需要教孩子，他会自己知道的，上幼儿园老师也会教的。很多事情应该让孩子去自己发现，如果你教的很多，他就失去了探索的欲望

孔子曰：有教无类因材施教 你要观察孩子的个性和天赋，因势利导循序渐进的教导孩子。