六年级英语阅读短文训练
小学英语阅读强化训练100篇(六年级)第三篇翻译1个回答2024-08-09 20:32
“书是人类进步的阶梯。”我爱读书,我认为:读书,要讲究,不像某些人读书时走马观花,只寻求爽。读书的过程,是审美的过程,应当全身心地投入,不受环境的影响。书读人,会越读越死;只有人读书,才会越读越活。
书的用途成千上万:移植生命,保持记忆,激发思想,传播知识,交流信息,表达灵感。
读书是一种享受,我读书时,感觉仿佛是久旱逢甘露,那会让我感觉心旷神怡。知识也需要新陈代谢,每当我看完一本书时,那里面丰富多彩的内容与知识,将会在智慧中被筛选,每当看到更新更科学的内容,我便将以前书的内容删去,灌输新的知识。“以铜为镜,可知仪表;以古为镜,可晓历史;以天为镜,可知风云;以木为镜,可断春秋;以书为镜,可知真我!”
“读美文如饮醇酒。酒,越酿越纯;文,愈久愈香。”这句话出自儿童文学20年经典选刊《岁月留香》,书如其名,在20年风风雨雨,坎坎坷坷中,磨练出了经典,这是我的爱书之一。“岁月流转,情怀依旧”,它令我感觉到了书的伟大。博大精深的文学告诉了我以前写作的方法,时代的变迁,当之无愧的群书之首。读书中:笑、叹、痛、愤、苦,感觉诸态纷呈。品书是读书不可缺少的一部分,品得深,品得真.
迷路的小鹿阅读短文训练1个回答2024-01-22 22:33
帮我一个忙吗?”说吧。“去年和一只小鸟答应过一件事:飞到树杆上,安安心心地孵小娃娃。可是那些凶恶的人类,把我的树桩砍掉了,小鸟找不到我,它会哭的。”“那么它什么时候飞来呢?”“大概是明天或后天吧。”“这个忙我帮你。”小鹿跑到家,一边装铈一边打扮。它把一朵朵娇嫩多姿的鲜花带在树枝上,像一串串鲜红的火焰,再配上绿叶,风一吹,绿叶沙沙地奏响。第二天一大早,它走出洞,一只小蜜蜂飞来说:“这花真香呀,要是我能在上面采花蜜,那该多好啊!”又一会儿,飞来一只小麻雀,它乐呵呵地说:“这树杆可真漂亮,我能在这里孵小娃娃,那该真好呀!”小鹿说:“对不起,我已经答应了另一只小鸟。”“那你不是有四个树叉吗?”“好吧,好吧。”小鹿说。小鹿又向前跑,一只百灵鸟赶上来,气喘吁吁地说:“多漂亮的树,要是我能在里面孵娃娃,那该多好呀!”“对不起,我已经答应了另两只小鸟。”“那这里还有一个树叉呢?”“那好吧。”小鹿说。不一会儿,又飞来小喜鹊:“我真想住在这儿。”“可是我只有一个位置了。”“那求求你了。”“好吧,好吧,谁叫我是树嘛,就应该为鸟儿安家乐户。”小鹿说。突然,空中扑愣愣的一阵声音从南方飞来了一只小鸟来到小鹿身边。“唉,你是我的好朋友吗?”
启示这篇阅读训练短文1个回答2024-03-27 08:26
我的老爸爸也许已经把它忘记了,然而,这件事,却对我的一生或多或少地起了影响.
那年,我9岁.
一日,坐在靠近门边的桌前写大楷.门铃响了,爸爸应门,是邻居.两人就站在大门外交谈.
那天风很猛,把我的大楷本子吹得“啪啪”作响,我拿着墨汁淋漓的笔去关门.猛地把门一推,然而,立刻的,大门由于碰到障碍物反弹回来;与此同时,我听到父亲尽力压抑而仍然压不下去的喊声.
门外的父亲,眉眼鼻唇,全都痛得扭成了一团,即连头发,也都痛得一根一根地站了起来;而他的十根手指呢,则怪异地缠来扭去.一看到我伸出门外一探究竟的脸,父亲即刻暴怒地扬起了手,想刮我耳光;但是,不知怎的,手掌还没有盖到我脸上来,便颓然放下,我的脸颊,仅仅感受到了一阵掌风而已.
邻居以责怪的口气对我说道:“你太不小心了,你父亲的手刚才扶在门框上,你看也不看,就把门大力关上……”
啊,原来我几乎把爸爸的手指夹断!
偷眼瞅父亲,他铁青着脸搓手指,没有看我.
十指连心,父亲此刻剧烈的痛楚,我当然知道;但是,当时的我,毕竟只是一名9岁的小童,我所关心、我所害怕的,是父亲到底会不会再扬起手来打我.
阅读训练1个回答2024-01-20 17:16
背景意义:这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物,是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。他表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。
阅读训练1个回答2024-01-24 04:25
1 . 寒风凛凛, 寒风刺骨,汹涌的海浪,澎湃的海浪
2.渔夫家很穷,衬托桑娜的善良
3.承上启下,过渡
4 . 桑娜家“温暖而舒适”的环境
5.表面原因是因为风暴(或者 听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼)使桑娜感到心惊肉跳,实际原因是担心丈夫的安全 。
阅读训练1个回答2024-02-24 01:21
1. 农民在田野收获作物的画面 雁阵 月色 红叶
2.引领全文
现代文阅读训练1个回答2022-07-24 13:13
你想问什么呢 ?
小阅读训练题(英)1个回答2024-02-05 06:37
A: What's your name?
C: I'm fine,thank you.
怎么训练孩子的阅读能力1个回答2024-05-28 07:31
如何训练不同年级的孩子一个阅读写阅读能力,首先我们需要了解,不同年级的孩子思维发展到了哪一步,因为不同的年级是有不同的一个发展需求的,今天你的孩子可能是先从关键词由此到句子再到文章,再到从小故事,然后再到比较大的文章开始,每个孩子阅读重点是不一样的,还有同学录需要了解认同,一个年级每个孩子一岁发展也是不一样的,我们就需要明确,孩子究竟发展到了一个什么样的程度?
他是否达到那个年纪需要的一个阅读的能力,又达不到什么方式来去对待,有低年级的话可以加绘本家游戏的方式李者去让她感早物受到阅读的乐趣。他的具体应用到她建立阅读的一个习惯,兴趣和阅读习惯在低年级是尤为重要的,而到34年级可能就会慢慢就过渡到,框架式阅读,还有一个小故事,用思维导图的方法去分析文章,然后到了高年级可能就会去概括中心,中心词,然后提出记得论点论据来分析的话。
它是有一个根据他的思维发展特点来制定不同的一个能力标准,我们是需要根据孩子跟谁发展特点来,进一步的去做训练的,首先我们需要去明白每个孩子特点是不一样的。
那是需要根据孩子特点来制定适宜的一个训练的方式,比如说低年级你肯定需要说我阅读几本书,几天阅读,先阅读,然后阅读要完成的目标是什么?是能够辅助呢?还是能够讲大概的故事梗概,然后那年前后可能就需陆扰液要去读完后说自己的感受和观察,这年纪可以去分析,是什么为什么怎么样等等这框架。
所以总的来说,现在不同年级孩子的阅读型能力是需要根据他们的特点来去制定相应的阅读计划。从而逐层提升自己的阅读能力。