初三英语提高教参

数学是知识的工具，亦是其它知识工具的源泉。小学数学教学是一个科学艺术的教学过程，在这一过程中，要想提高学生的学习效率，提高学生学习兴趣，就需要让学生参与到小学数学教学过程中来。一方面，提高学生在数学教学中的参与性，有利于将数学的教育理念切实灌输到每一个学生的教育发展之中；另一方面，小学阶段的学生正处于好奇心和学习心都比较强的阶段，有着良好的学习发展潜力，提高学生的参与性，就能够在提高学生兴趣的同时将知识灌输给学生，从而为其以后的人生发展奠定基础。下面我从学生行为参与、情感参与、认知参与等方面来简要分析如何让学生参与到小学数学课堂教学当中来。
一、提高学生的行为参与
课堂上进行合理的教学安排，让学生“质疑——动脑、讨论——动口、演算——动手”，参与教学互动环节，提高学生的行为参与性。小学数学课堂教学中参与互动学习环节分为两个层面：一是师生之间的互动学习，二是学生之间的互动交流。在这个学习交流的过程中，教师要充分合理地设计教学环节和细节，既要使得教师在数学教学中起到传授知识的主导作用，又不能忽视与学生之间的交流互动，更不能单方面师生之间进行交流，要注重同龄人之间即学生之间的交流学习。如在教学一年级的“20以内加、减法的口算”这一课，我就让学生先行计算10以内的加减法练习热身。在学习完这一课后进入练习环节，我出示20以内加、减法的口算卡，要求学生独立思考1分钟，小组交流2分钟，然后让学生站起来抢答。结果，我班所有学生都先后站起来回答了我设计的问题。我在这一节课的备课中思考了要面向每一个学生。课堂中，我谨慎安排教学环节，使得在教室学习的每一个人都能够参与到教学中来。我尽量给予每个学生平等的学习机会，让每个学生都有更多的机会独立思考，确保每个学生都实质地参与学习。我让学生独立思考1分钟、小组交流1分钟再回答，那么每个学生都有时间去独立思考真实参与学习，锻炼了学生的思维，在这一教学活动中有所收获，教学效果得以实现，这才是小学数学教学的终极目标。

二、提高学生的情感参与
要建立和谐稳定的师生关系，为课堂的互动和学生的参与奠定基础，提高学生的情感参与性。
要让学生充分参与到教学过程中来，和谐稳定的师生关系也是重要的关键所在。一位教师在学生之中树立的形象，是十分影响教学效率和教学质量的。数学老师要用热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、亲切的语言等良好的情感品质去感染学生，激发学生的学习情感，让学生积极参与到数学教学中来。而且数学是一门严谨的学科，更需要良好的师生关系来调剂。一位数学教师，在学生中树立一种慈善、和蔼的形象，有利于贴近学生的学习和生活，让学生从心理上放松，从而积极地参与到课堂活动中来，使得数学课堂教学活动得以顺利进行。
例如，教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。我在教学“分数的意义”时，应用计算机多媒体技术，以小学生感兴趣的《西游记》动画故事的形式导入：唐僧大徒弟孙悟空，手拿一把米尺问唐僧的二徒弟猪八戒：“猪呆子，你能用这把尺量出俺老孙的如意金箍棒有多长吗？”八戒笑嘻嘻地说：“猴哥，猴哥，这太小儿科了，这有什么难的。”于是拿起米尺边量边数：1米、2米、3米……量到第4米时，猪八戒却傻眼了，剩下的不足1米，不知该怎么办了，脸慢慢红了起来。同学们开始为八戒着急了，这时我让学生用直尺量一量课桌的长度，结果同学们都遇到了猪八戒遇到的问题：不够1尺的长度该怎么表示？从而引发了学生的数学情感。到底该怎么办？学习小组讨论如何处理，待学生讨论后我接着播放，动画显示，悟空正指着八戒的脑门说：“呆子，这就要用分数来表示，你知道什么叫分数吗？”于是就自然有趣地引入了课题。这样，在教学中创设的情感氛围能使学生入境动情，情感与乐趣化为一体，学得活泼，学得愉快。
再如，数学教师可以在日常的教学活动闲暇期间给学生讲数学家学习的故事，和学生进行一下学习以外的交流沟通，关心学生的日常生活，寻找师生之间的共同话题，提升师生之间的情感，都可以为小学数学教学活动提供便捷，从而加强情感教育，激发学生学习数学的自觉性和积极性。
三、提高学生的认知参与
小学数学课堂教育中，课堂教学和课堂活动的趣味性也是提高课堂教学参与性和教学效率的一大法宝。数学课堂具有活跃性和趣味性，能充分调动学生的参与积极性。处于小学阶段的学生，好奇心和求知欲都处于极为膨胀的阶段，此时通过提高课堂的趣味性来抓住学生的思维、提高学生的参与性是非常可取的。教师可以通过情境设计，让学生进行角色扮演等等教学方式，将生活中的实际问题搬到课堂教育过程中，为学生的好奇心提供了一个满足的途径，由此也提高了学生对课堂的兴趣，从而增加了学生在小学数学课堂中的参与性，对教师教学和学生进步都有意义。如教学“加减乘除混合运算”时，为训练学生的灵活应变能力，我设计了一个凑24点的游戏活动：每四人为一小组，每一小组发一副扑克牌，每人13张，每次每人出一张牌，谁最先算出牌就归谁，谁的牌多谁就是赢家。学生熟悉游戏规则后，开始了游戏，其学习效果令人惊喜。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习、积极参与，教学效果能不好吗？教师选择与数学课程相关的事例作为教学情境，必然会提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与。
学生的参与教学问题，在小学数学教育的过程中是一个极为重要的问题。在这其中，无论是行为参与，还是情感参与，或者是认知参与，都是小学数学教学过程中的重要环节，都是提高学生数学课堂参与性的重要组成部分。

特工毒医小兽妃，

感觉关系好复杂呀

还记得，三年前的那个阳光明媚的八月，我们聚集在固原二中。带着一些兴奋，带着一些稚气。我们来自不同的学校，不同的地方，就这样毫无征兆的成了同班同学。

时光荏苒，一晃三年过去了，就这样，我们从那时稚气未脱的顽童，长成了一个个健康活泼的少年，多了一丝成熟，多了一丝刚毅。不再是那群任性顽皮的孩子，一千多少日日夜夜的相处，我们早已如同兄弟姐妹，求学的生活中，虽然有冲突，虽然有矛盾，但时间让我们忘记了这些，依旧的亲如兄妹，依旧的情同手足。

回首往事，是免不了的感慨。是否还记得两年前的东山坡之行？那时的我们生活在亲人的关切的目光下，享受着优越的物质生活，我们哪里明白生活的疾苦和上学的艰辛。直到那次，光我们背着满书包的零食，坐着舒适的汽车来到东山坡小学，看到他们破旧的衣服，陈旧的课本，我们的心也随之颤动，那一次，我们学会了节约。

还记得一年前的任山河之行，徒步108里，对于我们任何一个人来说，都并非易事，然而途中的同学们却宁愿步行也不愿去坐车，一个同学晕到了，我们搀扶着他；一个同学走累了，我们与他并肩起步。就这样，108里不是神话，我们勇敢、坚强的完成了这项任务，那一次，我们学会了团结。

还记得一个月前的那场篮球赛，十个班中，我们脱颖而出，不是奇迹，不是偶然，而是我们可亲可敬的同学辛苦的练习，完美的配合得来的。3场球赛，我们都遥遥领先，最终在总决赛上一举夺冠，辛勤的劳动终于换来了丰硕的果实！那一次，我们学会了合作。

三年时间，我们之间的故事又何止三件？回忆起那一桩桩、一件件的事中有我们奋斗过的痕迹，也有我们成长的脚步，明年的今天，或许我们已经各奔东西。但是，任何一个在初二就班学习过的同学都不会忘记，在我们的初中生涯中，在初二就班中，有我们曾经的故事……

让书店的人告诉你撒

最最主要的当然还是NOIP普及组，算是为高中的比赛做下一个铺垫。 然后一般你们所在的省、市、区县乃至学校都会组织一些小型的练习赛，比如我是北京的，有北京市信息学竞赛，海淀区信息学竞赛以及什么四校联合比赛等等。 如果还觉得不过瘾可以去OJ参加月赛~

小提琴最基础的教材是霍曼，学之前最好多听听小提琴的乐曲，比如小提琴的四大协奏曲，莫扎特D大调，柴可夫斯基D大调，贝多芬D大调，还有门德尔松的e小调，都不错的。抒情的比如维尼亚夫斯基的传奇，埃尔加的爱之祝贺，马斯涅的沉思，柴可夫斯基的旋律、如歌的行板等。
初学者一定要打好基础，多练音阶和练习曲，注意右手运弓的自然与松弛以及左手手指机能的训练。
小提琴的学习会很枯燥，坚持下去！欢迎你加入提琴的世界！

初中生参加学生信息素养提升实践活动获得省一等奖当然有用。
这是因为获得省一等奖是对学生在信息素养方面的认可和肯定。这不仅是对学生自身努力的肯定，也是对学校教育教学质量的肯定。同时，获得省一等奖还能够为学生的升学、就业和未来的发展带来更多的机会和优势。
同时，参加学生信息素养提升实践活动也是一种锻炼和提升自身能力的过程。通过参与实践活动，学生可以提高自己的信息素养水平，了解信息技术的最新发展和应用，同时也锻炼了自己的团队合作和沟通能力。这些都是学生未来发展所必需的能力和素质。
对于想要获得省一等奖的初中生，可以注重以下几点：
一是定下目标，制定详细的计划和实施方案，具体到每一个环节。
二是注重团队合作，加强与队友的沟通和协作，发挥各自的优势，共同完成任务。
三是在实践中注重总结和反思，及时调整和优化方案和实施方式。
综上所述，初中生参加学生信息素养提升实践活动获得省一等奖是有用的，既能够为学生的未来发展带来机会和优势，也能够提升学生的能力和素质。