听课评价记录写作主要以过程、感受为主,详细如下:
1、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等,以便以后翻阅时有助于研究。
2、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备,我们的听课记录也要体现出来。
3、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点,学生的那些学习方法让我们耳目一新,这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。
4、记自己的瞬间感受。可以使自己的收获,也可以是自己的困惑;可以是值得赞扬的优点,也可以是自己也要注意的的不足。
5、记板书。板书是一堂课的灵魂,掌握了板书所包含的意义,也就理解了授课人主要的授课思路。
6、记自己的所思所得。听完课后及时反思,总结课堂优缺点,以利于取长补短,提高自己。
中班语言教案《我爱我家》听课记录与评析的写作思路在于:首先对课程的流程做具体的描述,然后对课程整体进行评价和分析。
正文
听课记录
活动过程:
一、谈话:我爱我家
说说自己喜欢家的理由。
你的家里有些什么?
二、欣赏与讨论
1、这是谁的家?家是怎样的?
2、这是谁的家?家里有什么?你们的家里有些什么?
三、幼儿创作
这是你们的家,把你们的家也画下来。
四、指导重点
家是什么?
五、引导评价
家是……,有了它会……
幼儿用语言介绍自己的家
活动评析:
活动中,把握教师提问的开放性和针对性。如:在欣赏作品中,教师问幼儿这是谁的家,让孩子自由地去发挥自己的想象。
幼儿在创作的过程中,教师介绍个别幼儿的思路和独特表现,能对其他孩子的创造起到推动的作用,一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心。
我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、创造,超越的契机就错过了其意义也变的很小,这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变,把从教师原来的传授者、评价者,到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。
教师听课评课记录写法如下:
包括:听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等,教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法,各个环节的时间安排、学生活动情况,教学效果等。
课堂实录如何记,记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,可以采用以下几种形式:
1、简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录,比较详细地把教学步骤都记下来。
3、实录,把教师开始讲课,师生活动、直到下课都记录下来。
扩展资料:
写教学点评可以采用以下两种形式:
1、简评,把师生双边活动后产生的反馈感应,随时记录下来。
2、总评,就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记录在记录本上。待课后与教者互相交流,取长补短。
需要强调的是,在做听课记录时,许多人偏于记录课堂实录,而不做点评,甚至相当一部分老师记录的是教者的板书,教者板书什么就记什么,此外别无他记。显然这种听课记录的价值是不打的。好的听课记录应该是实录与点评的兼顾,特别是做好课堂点评往往比实录更重要。
原则上听课记录应包括两个方面,一是教学实录,二是教学评点。
思考什么、怎样思考:
①教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;
②对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;
③如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;
④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;
⑥这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等。
总之,应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。
认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。不同的学科、不同的教师、不同的课型所体现的教学思想、所采用的教学方法等是不同的,有关的听课要求等也是不同的,在实际的课堂教学的听课记录中,可能有所不同或有所侧重,但常规的听课记录一般有听课记录和听课评价两个方面组成。
做听课记录要注意以下几点:
(1)听记要分清主次。听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上。
(2)记录要有重点。要详略得当,对内容要选择,文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
根据听课的类型,有些记录应该全面一些,有些记录则要突出某一个方面。一般来说,记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘。
(3)一段时间后,对听课记录要进行整理,并进行理性的思考分析,归纳出一些共性的东西,推广成功的经验和做法,提出改进意见和要求等。
积极参与评课 对评课活动要积极参与,反馈意见坚持实事求是,以鼓励为主。对教师的自评和听课教师的评价应认真地记录和思考,以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。
听课后要尽可能地同被听者进行交流,这种反馈同评课既有区别又有联系,要抱着虚心、诚恳的态度,热情主动地与教师交谈。
对经验不足的青年教师,不要把问题讲得太多,应有重点地指出突出的问题,并以建议的形式提出,尽可能挖掘他们的闪光点,让他们多一些成功的感觉;对有经验的教师,要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方,提出更新更高的要求,使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。
听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法,虽然也需要指出成功和不足或改进的地方,但交换意见要抓住重点,多谈优点和经验,明确的问题不含糊,存在的问题不回避,要尽可能以平等商量的语气,以鼓励为主,在通常情况下,一般不是去做定性的分析和评价
1、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等,以便以后翻阅时有助于研究。
2、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备,我们的听课记录也要体现出来
3、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点,学生的那些学习方法让我们耳目一新,这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。
4、记自己的瞬间感受。可以使自己的收获,也可以是自己的困惑;可以是值得赞扬的优点,也可以是自己也要注意的的不足。
5、记板书。板书是一堂课的灵魂,掌握了板书所包含的意义,也就理解了授课人主要的授课思路。
6、记自己的所思所得。听完课后及时反思,总结课堂优缺点,以利于取长补短,提高自己。