四年级英语上册苹果老师

前几天，我学了一篇课文，叫《一个苹果》，在这篇课文中，我明白了什么叫“艰苦”，懂得了什么叫做“人间真情”。 苹果水分很大，吃起来很润喉咙，那些战士们都渴得受不住了，他们还不吃这个苹果。
我从一些词能感受都战士们特别需要水：喉咙干得烟熏火燎似的，嘴唇干得裂了好几道口子，嘴唇干得发紫等。
我第一次读这篇课文感觉他们很傻，慢慢地，我越来越理解这篇课文，觉得那时候的条件那么艰苦，可他们并不抱怨这个苹果来之不易，他们没有一拥而上，把这个苹果抢个精，而是让来让去，谁都不肯吃……

我明白了在生活中尤其是在困难时刻，不要自私自利，要想着别人，要把好处让给别人。

有中文注册啊 。。。

嗯，苹果11的话，就是拍照时我打马赛克可以就拍完照之后，然后然后就打马赛克，上面就打一些，就是那个那花花的就可以了

解:设有x个小朋友
根据题中条件可得方程
3x+12=5x-4，5x-3x=12+4，2x=16，得:x=8，8×5-4=36个
有8个小朋友，36个苹果

传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因.这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的脚边.这是一个发现的瞬间,这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,国为它引起了牛顿的注意.牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因——引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球拉着月球,使月球围绕地球运动一样.
这个故事据说是由牛顿的外甥女巴尔顿夫人告诉法国哲学家,作家伏尔泰之后流传起来的.伏尔泰将它写入《牛顿哲学原理》一书中.牛顿家乡的这棵苹果树后来被移植到剑桥大学中.
牛顿去世后,他被当作发现宇宙规律的英雄人物继而被赋予传奇色彩,牛顿与苹果的故事更是广为流传.但是事实是否如此却无从找到其他史料加以考证

蜀山战纪进阶系统介绍 系统内容： 1.玩家人物达到一定等级，开放相应的进阶系统。
2.进阶系统有：坐骑，羽翼，精灵，法宝，灵盾，法阵，剑灵，元婴，法戒，仙玉等。
(目前，暂时将多个进阶系统写入同一份文档中，后续将根据实际上线分别列入单独。

“苹苹”是汉语词汇，读音是píngpíng，解释为草聚生貌，出自宋玉《高唐赋》：“涉漭漭，驰苹苹。”意思是人马在大水中跋涉，在草地中奔驰。
《高唐赋》原文：进纯牺，祷琁室。醮诸神，礼太一。传祝已具，言辞已毕。王乃乘玉舆，驷仓螭，垂旒旌，旆合谐。䌷大弦而雅声流，冽风过而增悲哀。于是调讴，令人惏悷憯凄，胁息增欷。于是乃纵猎者，基趾如星。传言羽猎，衔枚无声。弓不发，罘䍐不倾。涉漭漭，驰苹苹。飞鸟未及起，走兽未及发。何节奄忽，蹄足洒血。举功先得，获车已实。
此赋具体创作时间不详。就内容来看，此赋与《神女赋》前后属连、相互衔接，当作于宋玉任文学侍臣、甚得襄王信任之时。又由赋首“昔者，楚襄王与宋玉游于云梦之台”之句可知，此赋应是宋玉高唐之游后的追记之语。

中等生　【Kaiser3344倾情奉献】　　从一年级到现在，我一直做着平凡的中等生。做尖子生这辈子恐怕是没有希望了，智力有限，还不肯整日泡在书本作业里；做差等生容易，可我又没这个胆。要是哪次考个不及格，回家不“男女双打”才怪呢！　　在课堂上，我很难被发现，虽然我处在班上的正中央位置，因为我上课不爱举手回答问题。有时我也想举手，但却没有勇气，或者好不容易举起了手，其他的同学就已经回答完毕了。老师经常说我们课堂不活跃，就是干巴巴地坐着，老是那几名“活跃分子”举手，还反复强调说你们要勇于表达自己的观点，超越自己，这样才会战胜自己……我一定会战胜我自己的。　　在课间时，我可以毫不犹豫地说，在课堂上的我和在课间的我是两个完全不同的人。在课堂上我是一个非常“沉默”的人，而在课间我就像是一个活泼好动的“假小子”。我喜欢打羽毛球，但我更喜欢满世界疯跑，妈妈说我就像个猴子似的。　　可我真的恨自己是个中等生。老爸老妈总对别人说：“这孩子不上不下，考名牌初中没什么希望，放弃了又太可惜，真是烦人哪！”而老师更是忽略了我，鲜花一样的微笑，阳光般的温暖都给了尖子生，个别辅导的机会和一些鼓励性的话语又施舍给了差生。我和其他那些“不上不下不饥不饱”的中等生“难友”，只能呆在被遗忘的角落，没有阳光雨露，甚至连风霜雨雪都没有。　　再想想平时，答题的机会大多是差生的，上黑板的良机几乎被差生包揽；好不容易有个公开课，差不多又成了尖子生的专场。“三好学生”“优秀班干部”没我的份；进步奖、鼓励奖更是被差生所垄断；为了不让老师忘了我的存在，只能制造出事端，结果还是不能如愿。差生把那一点点的骂都抢走了，那骂对我来说可都是爱和关注呀！　　左想右思，做中等生真是有些委屈。不过，想归想，要做尖子生还得继续努力呀！我一定会把我所有的坏毛病改掉的，亮出自己的最亮丽的一面！【楼主】若觉得满意，望多多支持哈！！！！