快乐英语阅读四年级下册解释

锐不可当：　　〖解释〗锐：锐气；当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡。　　〖示例〗那是～，无坚不摧的。　　转弯抹角：　　〖解释〗抹角：挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。　　〖示例〗他说话总是直来直去，从不～。　　张皇失措：　　〖解释〗张皇：慌张；失措：举止失去常态。惊慌得不知怎么办才好。　　〖示例〗不管风浪多大，他也不会～的。　　荡然无存：　　〖解释〗荡然：完全空无。形容东西完全失去，一点没有留下。　　微不足道：　　〖解释〗微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。　　大庭广众：　　〖解释〗大庭：宽大的场地；广众：为数很多的人群。指聚集很多人的公开场合。　　〖示例〗这是秘密的事，他敢在～之下喧扬起来？　　长途跋涉：　　〖解释〗跋涉：翻山越岭、趟水过河。指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。　　穷愁潦倒：　　〖解释〗穷愁：穷困愁伤；潦倒：颓丧，失意。穷困愁苦，失意消沉。形容读书人境遇困苦，意志消沉。　　鸡零狗碎：　　〖解释〗形容事物零碎细小，不成系统。　　〖示例〗那～的事，恕不细说，但值得大书特书的奇迹，放过未免可惜。　　低眉顺眼：　　〖解释〗低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。　　惟妙惟肖：　　〖解释〗描写或模仿的非常逼真。　　〖示例〗她扮演一位英雄的母亲，言谈举止，无不惟妙惟肖。　　因地制宜：　　〖解释〗根据各地的具体情况，制定适宜的办法。　　〖示例〗定个收入指标，实事求是，～。　　销声匿迹：　　〖解释〗销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。用于人或事物。　　周而复始：　　〖解释〗周：环绕一圈；复：又，再。转了一圈又一圈，不断循环。　　草长莺飞：　　〖解释〗形容江南暮春的景色。　　天衣无缝：　　〖解释〗神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。褒义词。　　〖示例〗这篇文章立意明确，论述周到、深刻，真可谓～。　　在劫难逃：　　〖解释〗旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现有时也用来指某种灾害不可避免。贬义词。　　束手无策：　　〖解释〗像捆住了双手，没有一点办法。　　〖示例〗船工们面面相觑，束手无策。　　物竞天择：　　〖解释〗物竞：生物的生存竞争；天择：自然选择。生物相互竞争，能适应者生存下来。原指生物进货的一般规律，后也用于人类社会的发展。　　无动于衷：　　〖解释〗衷：内心。心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。　　〖示例〗面对集体财产遭到大火的威胁，我们怎么能～呢？　　变化多端：　　〖解释〗端：头绪。形容变化极多。也指变化很大。　　〖示例〗旧朋友是～，几乎是不剩一个了。　　日薄西山：　　〖解释〗薄：迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。　　气息奄奄：　　〖解释〗形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。

八年级上册成语和解释（人教版）？

1个回答2024-03-02 04:09

1、比喻说话、做事不直截了当。(拐弯抹角)

2、形容夜晚的天气晴和美好。(月朗风清)

3、不能够用语言形容。(难以言表)

4、宏伟美丽。(美轮美奂)

5、形容原有的东西完全失去。(前功尽弃)

6、脸色像泥土一样，形容极端惊恐。(面如土色)

10、深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。(深不可测)

11、形容人老实本分。(老实巴交)

12、精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。(无与伦比)

13、没有料到，形容意外。(意想不到)

14、没有相同的，没有可以相比的。(独一无二)

15、根据不同地区的具体情况，指定适宜的办法。(因地制宜)

16、另有一种巧妙的心思。(独具匠心)

17、比喻人民极其痛苦的生活处境。(水深火热)

18、形容整齐有秩序。(整齐划一)

19、想差很远，很不相同。(大相径庭)

20、形容东西精致，造新奇特巧妙。(巧夺天工)

21、形容不断的，循环往复。(周而复始)

22、本领高强，无所不能。(神通广大)

23、形容非常赞赏。(拍案叫绝)

24、相处没有冲突。(相安无事)

25、永远没有尽头。(永无止境)

26、命中注定要遭受祸害，逃也逃不掉。(在劫难逃)

27、灿烂多彩。(绚丽多彩)

28、比喻没有办法。(无可奈何)

29、心里一点不受感动，一点也不动心。(不为所动)

30、说起来没完没了。(滔滔不绝)

31、塞住耳朵不听，形容不愿听取别人意见。(充耳不闻)

32、虽然看见了却好像没看见一样，显然对眼前事物漠不关心。(视若无睹)

33、一点不打折扣。表示完全、十足的。(不折不扣)

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1个回答2023-03-08 14:52

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小学二年级上册阅读课怎么阅读教案

1个回答2024-02-02 01:15

阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。