mhk听力延边大学

mhk考试内容包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达四个部分。

中国少数民族汉语水平等级考试是为满足少数民族地区汉语教学的碰物需要，建立适合少数民族学习汉语的科学评价体系，全面推进汉语教学改革，改革包括教学目标、教学内容、教学方法和教学管理的改革。

以便提高少数民族实际运用汉语的能力，适应生活、学习、工作和社会交往的需要，教育部民族教育司在经过认真调研之后，于2001年正式启信带动民族笑坦液汉考，缩写为MHK项目的研制工作。

民族汉考从低到高分为互相衔接的四个等级。对经考试达到某一等级标准者，授予相应的等级证书。从一级到四级，应考者国家通用语言文字水平的提高不仅体现为语言知识的不断积累和增长，而且表现为语言交际能力的不断提高。

mhk考试等级划分如下：

一级标准：通常接受过400-800学时的现代汉语正规教育；

二级标准：通常接受过800-1200学时现代汉语正规教育；

三级标准：通常接受过1200-1600学时现代汉语正规教育；

四级标准：通常接受过1600-2000学时现代汉语正规教育。

mhk四级口语考试技巧：

1、利用朗读范例的时间，迅速尽可能多地浏览题目，目的有四：其一，充分利用考试时间，熟悉题目后，可节约答题时间，提高做题效率。其二，通过浏览题目熟悉听力材料。其三，帮助自己找到关键词，在听的时候可重点听，有针对性地听，提高做题的正确率。其四，有的题目单看题干即可大致猜出答案，对于这样的题目，提前浏览题目，既可帮助了解听力材料内容，又可节省时间。

2、听录音材料的时候集中注意力，不要走神，以免错过关键信息。

3、听录音材料的时候，可根据题目中给到的信息，判断出关键词，并边听边记关键词，特别是对于一些数据，如增长百分之几，增加多少倍，达到多少亿元等等，最好记下来，防止题目中出现简单的计算题。

4、不要在一句话或一道题上浪费过多时间，对于一时没有听清的材料或者一时没有选出的题目，要及时跳过，认真听后面的听力材料或作答下一道题目。

5、注意重点听人物之间的关系、人物的语气、态度等，有大量题目涉及这些方面，对于一些常用语或习惯用语，在于平时的积累和语感的培养。

同时，注意屏蔽干扰信息。干扰信息包括两类：一类是与题目不相干的无关信息，这些可不去管它。一类是与题目相关，但不是答案，甚至是可设置迷惑选项的信息，对于这样的信息，要尤其注意，做题时不要盲目选择。

mhk复述题注意事项：

1.认识自我，扬长避短

扬长避短是口语考试的取胜之道。一般的命题倾向是尽量让考生有选择的余地，这就有利于充分发挥自己的特长。回答问题前先要考虑一下：自己最擅长什么，最熟悉什么。避开自己的弱项，发挥自己的强项。

2.构思提纲，打通思路

要说清楚，先要想清楚，思路不打通，就不知道该说什么。因此，不能急于求成，要充分利用好答题准备时间，快速拟订出一个简单的提纲。提纲越简单越好，只要自己能看懂就行。

3.表达方法，运用得当

阅读完文章复述其内容时，要注意保留原文的基本结构和主要内容，注意使用原文有特点的、关键的词语，尽量用简洁明了的语言，把较复杂的长句变为简单的短句，并注意原文是用第几人称进行叙述的。

MHK四级口语复述技巧主要包括有针对性的听力练习，有效的笔记策略和整体思考的技能。通过这些技巧，可以帮助大家更好地复述出题人想要传达的意思，并取得更好的成绩。

1.充分听力

在复述中最重要的一步是认真倾听之前所播放的录音内容，把握住其中的关键词和表达方式。 长时间的注意力持续时间会对身体产生疲劳,因此需要适当休息并调整心态以让自己保持专注度。

2.记笔记

在复述听力内容时，规范的笔记是必不可少的。考生可以选择记录重要的名词和动词，以及一些重要提示。不要试图记录所有内容，应该围绕主题筛选信息，切记不要错过重要的语言细节。

3.理解全局

理解整个语音片段和文章结构将有助于作出更好的复述。要了解每段话背后的思想，弄明白作者对于某个问题的看法，可以使用笔记等方式记录整个论述结构，增强自己在知识结构的完整性和连贯性方面的把握。

4.模仿练习

模仿是提高口语复述的方法之一。通过学习良好的口语转述，可以帮助学生更好的理解语言，并增强记忆力。同样的，可以通过模仿来适度增长口腔肌肉功夫，以使口述更为清晰流畅。

5.高效练习

在进行复述练习时，需要充分的对自己的复述情况进行反复练习，推敲其中的经验和不足之处，不需要纠结于单次成绩，要有耐心和恒心。

同时，在听力的选择上，可以选择那些较容易获取并且自身感悟较深刻的材料，以提升练习的效率。(拓展：4.5班主任在学生口语理解与表达中发现，阅读作为言语表达的前序条件是十分重要的。)

6.引导思维

引导思维是一个重要的技术，可以帮助学生更好地吸收知识和复述技巧。考生应该尝试让自己思维绕着主题发展出去，使用自己的语言简述背景知识，将之前的笔记联系起来等等，使得思路更加清晰。需要注意的是，思维引导不应该代替学习过程本身，而应该作为补充，以帮助提高口述能力。

7.创造性地应用

在掌握了基本复述技巧之后,考生应试着运用这些技巧并且与它们相结合来完成语言和语义层面的调整。

此外，初次表达时难免有相应的盲点，考生们应该尝试将新知识纳入自己的知识框架，找到更好的表达方式，以提高自身的口语表达水平。（拓展：口语的练习还包括繁琐的音调练习，可以通过大量模拟契合美式口音的

一、指代上的不同

1、蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。

2、漫延：向四周或周围扩散。

3、曼延：连绵不断的。

二、侧重点上的不同：

1、蔓延：侧重于表达事情、事物的发展不停地向着周围延伸扩大。

2、漫延：侧重于表达水或声音类的东西会向着四周方向扩散。

3、曼延：侧重于表达山脉、水流、道路等连绵不断的一种状态。

三：引证用法上的不同：

1、蔓延：南朝梁刘勰《文心雕龙·诸子》：“彼皆蔓延杂说，故入诸子之流。”

2、漫延：柳青 《铜墙铁壁》第十九章：“霎时间，这同一个口号声漫延开去。”

3、曼延：《明史·李俊传》：“方士献炼服之书，伶人奏曼延之戏。”

延平四贤　在宋明理学发展史上， “延平四贤”是上传承洛学，下开创闽学的最重要的代表人物。延平四贤中，杨、罗、李均为南剑州人氏，故早在南宋时，就已被尊称为“南剑三先生”。
在学术传承上，“南剑三先生”是递相授受的师徒关系。他们先后致力于二程洛学的阐发和传播，为其后继者朱熹开创闽学，集理学之大成，奠定了基础和铺平了道路。
明洪武十七年颁布科举取士式，程朱理学正式被确立为“官学”， “延平四贤”的地位随即得到大幅攀升，被看做是上接孔孟、下传万世，具有存亡绝续继往开来之功的宗师性人物群体。
杨时、罗从彦、李侗、朱熹四位大儒，作为我国历史上著名的思想家、教育家，传统文化的代表人物，他们的思想对后世影响十分深远。其中有积极的方面，也有消极的方面。