复述方法:
1、复述时要把多种形式交替或混合使用,不让学生感到单调乏味,因而失去积极性。
2、回译性复述。先把课文译成汉语,听一句汉语用英语复述一句,可以帮助学生加深对课文的理解。
3、复述与背诵相结合。背涌是对原文一字不漏、不变扒咐培的陈述,而复述可以去掉一些无关紧要的词句,可以更改部分内容和表达方式。
复述既可以帮助学生减低背诵的难度,又可克服死记硬背的恶习,多样灵活的复述还可使英语学习变得盎然有趣。因此可要求学生对课文的重要段落(或新词语集中的)背诵;对一般性段落复述,两者相互补充、促进,为提高和发展学生联想和回忆能力起到积极作用。
4、听录音复述。放课文录音,先让学生听一句,复述一句;然后再听一段,复述一段;最后听每段中的重点词语,进行课文复述。这样既训练听力,又培养复述能力,一举两得。
5、编制复述提纲是进一步理解课文、进行分析、整理和概括课文以及寻找各段中心句和关键词的过程。提春唯纲的编制视课文的特点而定,其形式是多种多样的,只要能有效地唤起学生追忆简虚课文内容就行。
它可以是表格、课文的结构,各段意的概括,还可以是关键词。开始时师生共同设计提纲,随着学生能力的提高,可逐渐过渡到由学生自己编制提纲。
复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达,即把看到的、听到的、清洁完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲课故事可以不受原材料的束缚,有的地方可以详述,有的地方可以扩展,有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。这样,对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是:
(一)根据需要,确定一个有积极意义的主题,确定故事的主要人物和情节主线;
(二)通过删节、充实、调整,使故事紧凑、生动,既有形神兼备的细节描述,又有反映人物性格的对话,并且要突出故事的高潮;
(三)故事要完整,设计一个有吸引力的开头,并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语,尽量淡化书面语色彩,尤其要避用文言词汇。叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时要正确表达感情倾向;对话可适当运用拟声造型手段,做到“言如其人”。还要把握好语速、节奏的变化,并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式,讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。“文讲”动作幅度小,语调适中,表情含蓄一些。这种讲法适合小学高年级和中学;“武讲”的表情、动作适度夸张,语气、语调及拟声造型都可以“火”一点,这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
课堂示范:故事《三个“有毛病”的儿子》、《三国演义》“火烧新野”片段。
扩句复述专注力训练是一个训练孩子专注力的好方式,可以增加听觉宽度。复述时家长来朗读句子,孩子复述。每一句都在前一句的基础上加一点内容,慢慢拉长句子,测试孩子的听觉记忆强度。以下是扩句复述专注力训练的例句,供大家参考。
我有一只猫。
我有一只黑色的猫。
我有一只全身黑色,只有爪子是白色的猫。
我有一只全身黑色,只有爪子和脖子是白色的大胖猫。
我有一只全身黑色,只有爪子和脖子是白色的爸爸送给我的大胖猫。
我有一只全身黑色,只有爪子和脖子是白色的,我过生日时爸爸送给我的大胖猫。
关于英语学科的学习,听说读写一直都是亘古不变的主旋律。对于听力而言,做好准备工作十分重要,想想看,如果连单词都看不懂,不扒裂知道单词是什么意思,那就算听到了,那也是白搭啊。背单词是十分重要且必要的;听力考试开始前一般都会有一段时间用来给考生预审,这里说的预审就是指快速浏览题目,找到答案最可能是女生说出来还是男生说出来,找出中心词,借助中心词猜测该对话的主题,方便下一步作答;最后,心态很重要,听力很忌讳优柔寡断,听力与其他题目不同的是,听力过了就过了,没有再检查的机会,所以就算不确定答案,也不能过多纠结,好好准备下一题才是最重要的。万丈高楼平地起,书山有路勤为径,懒惰是最致命的,每日的练习很有必要。前面也提到听说读写,读与听是分不开的,常读也能带动听力李此粗反应变得更加迅速。
当人类失去某种感官时,其余感官会得到一定的增强,所以必要时可记住题目与答案,闭着眼睛去听,可以更加的集中注意力。
A.八面标兵奔北坡,炮兵并排北坡炮;炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。
B.哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗;光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空怪看狗。
C.洪小波和白小果,拿着箩筐收萝卜。洪小波收了一筐白萝卜,白小果收了一筐红萝卜。不知是洪小波收的白萝卜多,还是白小果收的红萝卜多。
(4)复述法
复述法简单地说,就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片,然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的,在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
其方法是:选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段,然后请朗诵较好的同学进行朗读,最好能用录音机把它录下来,然后听一遍复述一遍,反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候,你可把第一次复述的内容录下来,然后对比原文,看你能复述下多少,重复进行,看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵,而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了,它还可以锻炼你的胆量,克服紧张心理。