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工具 ，不是模式

观察法，实验法等

近年来，国外玩教具的研究热度越来越高，研究者们着重研究玩教具的设计、应用和评价等方面。
首先，许多研究者着重研究玩教具的设计。例如，美国的研究者提出了一种基于计算机辅助设计的玩教具设计方法，以改善玩教具的设计效率和质量。此外，澳大利亚的研究者也提出了一种基于设计思维的玩教具设计方法，以提高玩教具的设计效果。
其次，许多研究者也着重研究玩教具的应用。例如，美国的研究者提出了一种基于智能玩教具的智能学习系统，以提高学习效果。此外，澳大利亚的研究者也提出了一种基于玩教具的虚拟现实系统，以提高虚拟现实的体验效果。
最后，许多研究者也着重研究玩教具的评价。例如，美国的研究者提出了一种基于数据挖掘的玩教具评价方法，以提高玩教具的评价效果。此外，澳大利亚的研究者也提出了一种基于机器学习的玩教具评价方法，以改善玩教具的评价精度。
总之，近年来，国外玩教具的研究热度越来越高，研究者们着重研究玩教具的设计、应用和评价等方面，以提高玩教具的效果。

:1、 试论陈鹤琴幼教育思想现实意义 2、 试论陶行知幼教育思想现实意义 3、 试论张雪门幼教育思想现实意义 4、 论游戏幼园基本教育 5、 传统游戏（或玩具）教育价值探新 6、 论幼入园前准备 7、 家、园合作幼教育发展必趋势 8、 试论幼园应社区幼教育 9、 关于幼提问研究 10、 幼（班托班）自我服务能力调查 11、 幼（班）自我服务及参与家庭劳情况调查 12、 幼教育化（非化）倾向调查析 13、 班级幼伙伴交往情况观察析 14、 幼同伴交往混龄交往研究 15、 教师幼游戏指导策略能力调查 16、 自由游戏教师参与及指导情况调查 17、 幼教机构童意外伤害事故调查研究 18、 关于幼园各类间调查 19、 幼园规教育研究 20、 幼户外现状研究 21、 乡土教育资源幼园教育运用 22、 利用农村自环境促进童主发展行研究 23、 班幼环保意识行培养行研究 24、 关于某某省编《幼计算用书（班）》使用情况调查 25、 《幼园教育指导纲要（2001）》与《幼园教育纲（1983）》比较研究 26、 托幼机构特色教育调查与思考 27、 现阶段某区幼教师专业素质调查 28、 现阶段某区幼教师理健康调查 29、 幼园教研调查研究 30、 行研究与幼教师专业 31、 幼园男教师若干案调查研究 32、 农村教师工作状况工资状况调查研究 33、 某区某园教师聘任制实施情况调查研究 34、 某前教育调查 35、 某混合班教育调查 36、 幼园家庭教育指导实践与研究 37、 家园合作培养幼良行习惯研究 38、 几例隔代教养幼案研究析 39、 某区童前教育社需求调查研究 40、 某区民办童前机构近发展调查研究 41、 某区幼园办园本调查研究

你可以上考研论坛看看

貌似是第八集。

2019考研复试调剂新规

19年：各考试科目均应当根据考试大纲(考试内容范围说明)和对硕士研究生入学的基本要求，参考大学本科的教学大纲进行命题。

1. 复试篇少数民族加分政策新增“户籍”要求

……或者工作单位和户籍在国务院公布的民族区域自治地方，……，可按规定享受少数民族照顾政策。

这说明了，19年在职考研的人员必须户籍也要在二区，才能享受此加分政策。

2. 明确学历的验证方式

19年：考生学历(学籍)信息核验有问题的，招生单位应当要求考生在规定时间内完成学历(学籍)核验。

今年学历验证只能在研招网/学信网进行验证，取消了权威机构的学历验证。

对“退役大学生士兵”专项计划进行补充说明

19年补充：报考“退役大学生士兵”专项计划的考生，申请调剂到普通计划录取，其初试成绩须达到调入地区相关专业所在学科门类(专业学位类别)的全国初试成绩基本要求，符合条件的，可按规定享受退役大学生士兵初试加分政策。

3. 调剂篇

与去年相比，调剂过程更加透明化。二战的学生可能更加了解，在调剂的时候非常心累，又考验信息收集能力，但今年开始会越来越正规，碰运气抢时间的概率会有所降低，但更需要考生精准出击，珍惜机会。

调剂时需要了解“调剂办法”

18年：教育部公布考生进入复试的初试成绩基本要求后，考生可通过“研招网”调剂服务系统了解招生单位的计划余额信息，并按相关规定自主多次平行填报多个调剂志愿。

19年：教育部公布考生进入复试的初试成绩基本要求后，考生可通过“研招网”调剂服务系统了解招生单位的调剂办法、计划余额信息，并按相关规定自主多次平行填报多个调剂志愿。

所以，大家在调剂的时候，不能只看调剂余额了，还要关注招生单位的调剂要求。

调剂时注意不同学习方式的政策区别

19年新增：考生申请调剂前，应充分了解招生单位(含各院、系、所)的调剂工作办法，以及相关专业不同学习方式(全日制和非全日制)招生、培养、奖助、就业等政策区别。招生单位 要积极做好政策宣传解读工作。

教研组织形式： 余文森将教研分为三类：教学型教研、研究型教研、学习型教研 【实践模式】： 1.一人同课多轮：同一位教师连续多次上同一课，内容重复，但教学行为不断改进。 2.多人同课循环：年级组内教师同上一节课。后一位上课的教师针对前一位教师存在的问题进行改进，再上课。这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进，教师切实感到同伴互助的魅力和意义。 3.同课异构：同一课，不同的教师有不同的构想，不同的上法。实施这一模式的关键：教师的选择——教学经验背景不同（年青教师、老教师；不同年龄段教师），教学个性、教学风格差异明显的教师。教学内容的选择——具有一定的开放性，能发挥教师的主观能动性和教学创造性。 4.互助式观课：同事间互助指导互动。侧重于问题诊断。（教研组、师徒听课） 5.邀请式观课：上课教师主动邀请同行或专家听课。侧重于成果鉴定。 6.反思式观课：教师成为观察自己的主人。这种课例研究模式是借助录像来实行的。

提几点个人建议，供您参考~~

1、调研目标。先要确定你为何而调研，根据目标来审核你的调研项目。
2、调研对象。包括四大部分，供应商、经销商、客户、投资环境。前三部分没什么好说的，还是那句话，根据你的目标来审核调研项目。投资环境调研是非常重要的，包括税务、工商以及其他政府管理部门。
3、基础数据调研、参考当地统计数据这些就不用展开说了，市场调研基本就是那么回事。