小呼吸听力课堂

《大海的呼吸》是以前说明我，文章运用了打比方，举例子，作比较等说明方法，说明海洋潮汐的巨大能量和作用，论证了大海是能够“呼吸”的这一论点。

　　讲课不吸引人，学生精力就会分散；经常不吸引人，学生就会对您的课产生厌烦情绪。

　　讲课靠什么吸引学生的注意力？我有几条建议。

　　1、老师讲课精神饱满，有热情，学生就会受到感染，听课时精神集中。

　　这种热情不一定表现在“高音教学”上；也没有必要像电视剧里的老师那样在教室里转着圈走来走去地讲课——那样学生的注意力会更分散；至于一些老师喜欢问“是不是啊？”“对不对啊？”，然后学生齐声喊“是！”“对!”我并不欣赏，因为这只是热闹，谁知道喊得最响的人真懂了没有？

　　老师讲课时的热情其实是教师内心对知识的热爱的外在体现，也是自己工作热情流露。

　　如果老师讲课没精打采，肯定不吸引人。如果老师总是个“战斗脸”，学生懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地进行训斥教育，您的精神倒是很饱满，但是那能吸引人吗？我的孩子上初中时只要回家对我说“我们老师又唱了半节课的咏叹调”，我就知道他们那位班主任又发火了，而且我的孩子的抗干扰自学能力又提高了一截。

　　顺便说一句，男教师不修边幅，女教师过度化妆，都会分散学生注意力。

　　2、靠知识的新颖性吸引学生。

　　新知识、新方法、新观点等等都是新颖的。这里说的“新颖”当然是对学生而言的，因为这些内容对于老师来说已经不新鲜了。然而，正因为如此，不少老师忽略了知识的引入过程，以为一上来就说“今天我们讲***”学生就会竖起耳朵听，恐怕实际效果不是这样的。

　　一篇课文一定有它的时代背景、作者背景；一个新知识一定有它的理论背景或实际背景。总之，知识的发生过程对于学生来说不仅是新颖的，还是有启发意义的——至少使他们意识到这个知识是为了解决什么问题产生的，或者这篇课文所在的文章是在什么背景下写出来的，这段历史发生的时候社会处于一种什么样的状态，……。所有这些对于青少年来说都是一段生动的故事，都会有吸引力。

　　我见过几本美国的大学数学教材，每当提到以某个数学家的名字命名的概念或定理时，在附注部分肯定有这位数学家的姓名、生卒年月、生平和主要成果，读来十分吸引人。每当引入一个新概念之前，一定会举出大量的背景实例。可是我们的教材和我们的老师，对于知识的发生过程多半是一带而过。例如讲圆，通常就是举几个诸如车轮、井盖的例子，跟着就给出圆和圆心、半径的定义。依我看，这些对于学生其实并不新颖，而为什么车轮、井盖做成圆形的，这才是教师要启发学生并予以讨论的。

　　如果学生既不知道知识从哪里来，也不知道它有什么用，就不能理解为什么要学习它，自然也就失去了兴趣，怎么可能集中精神听老师讲课？至于有的老师成天说“这个知识很重要，考试一定要考”，以为这就能吸引学生认真听课，可是您是否知道，同样的话说得多了，与“狼来了”也就差不多了。

　　3、靠知识的应用前景吸引学生。

　　明知道学了也没用的知识，谁会有兴趣去学习？但是学生没有开始学习之前不会知道它有什么用，有人还会被人误导或者自以为是地认为这门课没用呢！

　　问题是谁来告诉学生知识有没有用？当然是老师。

　　老师说些什么？起码能说一说为什么要开设这门课吧？当然，如果能就这门课的某些知识说出它们有什么用那就更好了。需要指出的是：基础教育阶段的知识不一定都能直接应用于解决实际问题，相当多的知识是为后续知识打基础的，但这也是应用。请老师们自己去收集一些实例吧，即使课堂上没有时间多作介绍，留给学生课外阅读也是好的（查阅资料恰好是中国学生的弱项）。不过有两点建议：一是课程的重要性不能只体现在中考高考要考它；二是实事求是地评价自己教的这门课的重要性。

　　知识的发生背景和知识的应用可以称之为知识的来龙去脉，忽视这“两头”，只对中间部分——理论推导和解题练习感兴趣，是舍本求末的做法。这样学得的知识是不完整的。

　　4、靠教师深入浅出的讲解吸引学生。

　　能将抽象复杂的知识用学生容易理解的语言简明扼要地进行讲授，还不失知识的科学性，就叫深入浅出——这是我的理解。

　　但是做到这一点可不容易，主要还是“深入”不易。这个问题以后有时间我可以就数学知识的深入理解发表我的见解。此外“浅出”也要注意不要像“戏说**”那样，更不能将严肃的知识“低俗”化，就像小品中的“脑筋急转弯”那样。

　　还有的老师喜欢总结知识要点，这很好，但是要点过多对学生也是负担。例如一本高考总复习上面总结了求函数值域的8种方法，是不是太多了？求值域不是什么重要的内容，而且用导数加极限知识很容易就能解决，何必搞得这么繁琐？

　　老师做的工作主要是解释前人的成果，但是这种解释必须有老师自己的理解和看法，否则不要说深入浅出了，那干脆就是照本宣科。

　　5、靠有效的教学方法和先进的教学手段吸引学生。

　　这个问题不用我多说了。不过您使用无论什么先进的教学方法，别忘了一条：您是在引导或指导学生学习，而不是学生按着您的主观意愿在学习；别以为凡是您已经懂得了的东西学生就必须得懂，或者一定能懂。真要是那样就不用老师了，更轮不到咱们这些草根教师了。

课堂气氛很重要，建议多用幽默风格的，因为的老师以前就用这个，收到的成效是超好的，比如在幻灯片上放一些幽默的图片,上课时跟学生互动，让学生融入其中。把学生当朋友般，不拘束，能和他们开开玩笑```这样学生在笑的同时```知识就掌握了```真的很管用，我们班他教的这门课没下过第一

　　【文章导读】 夫妻日常生活中，会产生矛盾、争执、意见。大都是一些无伤大雅的小事情， 下面是我为大家整理的呼吸课读后感 ，供大家参考。

　　【篇一】呼吸课读后感

　　人在这个世界上行走的时间一久，就很容易忘记最初的自己是什么样子。婚姻的形式也与这个感觉差不多，一对热恋或者只是相互喜欢的情侣，在若干年后，感受到左手摸右手的熟悉，是不是也会忘记自己当初和这个人是因为什么在一起的?

　　就像《呼吸课》里的玛吉和艾勒这对夫妇一样，并不是谁都能和另一个人结伴而行在这尘世28年那么久的。他们同任何一对平凡夫妻一样，在这28年里慢慢变熟悉，然后争吵、和好，再争吵、再和好，仿佛再次变得陌生，又仿佛变得更加熟悉。

　　也许，我真的无法理解吧!对于未婚的且没有什么耐性的我而言，看到比我岁数小不了几岁的玛吉艾勒夫妇的结婚年份，真的有种在阅读人生陈酿的感觉，虽然我还不是很能理解为什么玛吉艾勒为很琐碎的事情，像很多仿佛很琐碎的夫妻那样争吵，但是在这本《呼吸课》中，我看到很多身边亲友的影子，他们或在婚姻中成长，或在婚姻中崩溃，有的人走过那些在婚姻中绝望的时间，从而收获另一种幸福;而有的人没有玛吉艾勒的那种对爱珍惜的态度，于是他们在其实本不错的婚姻中，渐渐枯萎凋零。

　　这世界上所有的爱，也许从来没有对错之分，只有你想不想要。

　　诚如，作者在书中用呼吸二字形容婚姻一样，呼气，失去;吸气，得到。人，不能失去呼吸，失去呼吸就是失去生命。同理，在婚姻中不能失去爱，失去爱就是失去婚姻。记不清是在哪本书里看到的一句话，也记不清原话是怎么说的了，只记得大概意思是，低质量的婚姻会带给自己的人生以致命的自卑。现代人都明白一个道理，只有自信的人生才会有未来和希望，只有自信才能获得幸福。

　　为此，真心感谢《呼吸课》的作者安·泰勒，看完这本书好像是给我自己的婚姻准备了一本教案，虽然不一定能全部移植到我的未来的婚姻生活中，但是确实让我有了准备后的安心。就像玛吉和艾勒，在婚姻生活的28年里，他们心有灵犀，他们也重复着同样的玩笑，同样的情话，默契到只要一个手势一个眼神就能心照不宣的传达支持和安慰。

　　这些足以让人忘记他们遗漏在婚姻生活缝隙中的小小瑕疵，而唯爱永恒……

　　《呼吸课》让我了解，最深沉的爱都是岁月沉淀之后的牵手，都是烟火生活的最佳调料。

　　【篇二】呼吸课读后感

　　美国当代小说家、文学评论家安·泰勒善于以机敏开放的笔调来探讨婚姻、家庭关系。她的小说《呼吸课》是一部普利策小说奖获奖作品，也是安·泰作品中最有力、最令人感动的一部。读《呼吸课》，也许无法感受到多么伟大多么传奇的爱情、婚姻，有的只是普通人——譬如养老院护工玛吉和照相馆老板艾勒，以及琐碎事——譬如出席葬礼、回家、探望孙女，看不见惊涛骇浪，仿佛永远都很平淡，却道尽了生活的起起伏伏——当然，偶或也有转瞬即逝的精彩纷呈，却展示了爱情更是婚姻的本质——有困惑与迷茫，也有甜蜜与美好!这就是美国社会中的普通家庭与普通婚姻，其实，也像极了中国社会中的这一切。

　　列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中开篇就有一句：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”玛吉和艾勒这对年过半百的夫妇要动身去参加玛吉闺蜜丈夫的葬礼，没想到一种上却风波不断——玛吉取车的时候就让他们那辆旧车与一辆大货车来了个“亲密接触”;然后是玛吉忘记了带地图，然后是两人争论要走哪条路，其间甚至玛吉一生气就下了车，还计划着就在半路上找个工作永远不搭理艾勒……两人之间的争吵和冲突不断爆发，玛吉怨恨艾勒总是和自己唱反调!可是，玛吉也记得起自己当初与艾勒相遇时的美好回忆，他们的新婚，他们的相爱，想起相遇、结婚、生子、为孩子的事烦心等一路走来的种种情况。走进结婚生活的`28年里，玛吉和艾勒之间也度过了平淡却仿佛不平淡的28年。他们爱着彼此，却因为同样的原因争吵、指责;记着对方的好，却也从不忘记对方的“老账”……也许，每对夫妇的婚姻生活本来就是这个样子，就像我们每时每刻都要呼吸一样——呼进空气，然后再呼出空气，波澜不惊，平淡得让我们与自己的爱人之间，真的成了左手与右手的关系，有时融为一体般亲密，有时却各干各的毫不退让!

　　《呼吸课》中的每一个人都很普通，都要为生活奔波，都要爱爱人、子女发愁。就像1990年代的电视剧《渴望》的主题歌里所唱的那样：“悠悠岁月，欲说当年好困惑，亦真亦幻难取舍。悲欢离合都曾经有过，这样执著究竟为什么……”看似平淡的婚姻生活仿佛已经让人失去了激情，却仿佛又在爱情日渐一日地转化为亲情的过程中显得愈加牢固。于是，虽然“故事不多，宛如平常一段歌”，却足以“过去未来共斟酌”。这就是我们大多数人所熟悉的婚姻，《呼吸课》里玛吉和艾勒之间如此，我们周围包括我们自己的婚姻也是如此。电视剧里的爱情和婚姻仿佛每时每刻都是热情洋溢，每一集都要有个小高潮——但在真实的生活里，这一切都不可能存在!电视剧就是电视剧，永远变不成真实存在和正在体验着的每一天的婚姻生活。

　　在玛吉的眼里，艾勒少言寡语，甚至显得有一些冷漠的，对于她做得不好的总是不留情面指出错误;而在艾勒看来，玛吉却显得过于强势，仿佛总想着控制一切、改变别人……这样的一种状态，是不是有一种熟悉的感觉?仿佛，就是指的我们中的每一个家庭、每一对夫妇!

　　其实，对于爱人，又何必要求过于苛刻呢?!既然当初走到了一起，就要共同担当起来，接受对方的优点，也体谅对方的缺点，然后慢慢磨合，过好今后的每一天。“执子之手，与子偕老。”这是婚礼上常有的祝福之语。但更重要的，这不仅仅只是一句祝福，而应该成为婚姻生活的常态，是婚姻生活里的一言一行、一举一动。短短的八个字，却是一生的承诺;甚至，直到生命走到了最后的关头，承诺却依然会存在于心间，慢慢地变成一种永恒。

　　也许真实的婚姻生活里很少有波澜壮阔的时候，但却不代表婚姻生活就是平平淡淡。重要的是一种态度，一种爱在心里、表现在行动上的感觉，是对爱人的发自内心底的依恋，是双方只要一个手势、一个眼神就能够心照不宣地支持和陪伴。这样的一种婚姻，是根本不会让人觉得可有可无呢或者聊胜于无的，它一定会有着强大的气场与吸引力!就像玛吉与艾勒之间一样，他们都是普通人，每天经历着各种各样的普通事，却依然能够从看似平淡的每一天中，体会得到生活的快乐和相伴的幸福!你期待着幸福的婚姻，并且愿意为此而努力的话，最后就一定会离理想中幸福的生活越来越近直至拥有你想要的一切……

　　【篇三】呼吸课读后感

　　俗话说“婚姻是爱情的坟墓”，更何况是结婚多年的老夫妻，激情早已退却，也不再有恋爱时的甜蜜，天天计算着柴米油盐，时常因鸡毛蒜皮的小事争吵，这种老夫老妻的生活似乎过得很累，却又无法轻易割舍。

　　这本《呼吸课》便为我们讲述了一个有关家庭与婚姻的故事，作者安·泰勒是美国当代小说家、文学评论家，擅于描绘普通人的生活，以细腻的笔触刻画出生动的人物形象，并还原出琐碎的日常细节，尽管看起来很啰嗦，却不可缺少，同时她凭借其自身对女性的了解，探讨了婚姻和家庭的关系。

　　书中主角是老夫妻玛吉和艾勒，故事伊始，他们要去参加老友的葬礼，艾勒试图劝说玛吉放弃这次旅途，然而玛吉并不同意，艾勒虽然不高兴还是妥协了。动身之前，玛吉设错闹钟导致睡过头，去修车行取车又发生小车祸，似乎都预示着这趟旅程不会顺利。的确，玛吉和艾勒一路上不断产生争吵和冲突，矛盾一触即发。因为艾勒总要跟玛吉做对，事事唱反调，玛吉内心的怨恨呈几何倍数的增长，并不断回忆起过去的日子——遇到艾勒前的生活。他们俩是如何相识、相知、相爱，再到结婚生子，一起看着孩子长大并娶妻生子，两个人就这么相伴着过了大半辈子。

　　其实两个人早已深知对方的脾气性格，却难免旧事重提，因同样的问题争吵，抓住同样的缺点指责对方。正如现实生活中，吵完架平静下来，都会说已经过去了，不要再提，其实都牢牢记在心里，等着未来某一天重新翻出来。当然，有苦也有甜，多年的共同生活，早已让他们心有灵犀，对方的动作表情完全逃不过自己的法眼，这也是老夫妻独有的默契，哪怕是同样的情话与玩笑，依然能达到让对方开心的效果。是啊，真实的婚姻生活就是如此，平淡中充满了温馨。

　　之前总听过来人说“七年之痒”，不少夫妻跨不过这道门槛，或许是性格不合，或许是感情出轨之类，导致当今社会的离婚率只增不降，如何让现代人婚姻长久貌似变成了一个难题。也曾听人说过“婚姻需要保鲜”，总要保持一定的新鲜感，让对方不时能从自己身上发现崭新的一面。而在过去，大多是包办婚姻，婚后相敬如宾的生活，看起来挺和谐的，但实际不见得幸福。夫妻间就应该吵吵闹闹，正所谓“床头吵架床尾和”，适当的争吵反而能促进夫妻感情，倘若一辈子没有红过脸，恐怕这样的婚姻一直存在问题。马伊琍曾感慨“恋爱虽易，婚姻不易，且行且珍惜”，短短十三个字诠释了婚姻之难。因此，究竟如何经营婚姻生活，还是要见仁见智，毕竟两个人在不断摸索中前进，也是一段美好的回忆。

　　作者的构思十分巧妙，用一天发生的事很好的串联起一生的经历。看完玛吉和艾勒的故事，我好像明白了书名的意义，婚姻是门难懂的课，没有老师只能自学成才，它就像呼吸，一呼一吸间，是失去与得到。轰轰烈烈的爱情固然令人向往，细水长流的婚姻却更值得拥有。

同问，联系实际吧。

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

1.提高讲课的艺术水平.
2.掌握一定的肢体语言.
3.多利用电教手段.

很好啊，如果老师可以讲课讲到很生动,大家都被吸引住了了。
那说明老师不错

以前我留过一级，英语很差劲，连英语字母都默写不完。

后来我中学的英语老师就是很优秀的，英语课在省市级都得过奖。
后我就特别爱上英语课了，特别有趣。
到后来，班上很多英语特差生也很喜欢他的英语课。

总之我认为要想中学生把注意力烦在英语课上的前提就是让他们把注意力放在你的身上。只有他们关注你，喜欢你了，才会喜欢你的英语课，才会自主去学习。也许这就是所谓的爱屋及乌吧。
不过，当时我也是这样的，我被英语老师吸引了，很喜欢他上课的方式，就喜欢了英语。到后来即便他没有再教我了，我还是很喜欢英语。
我说这些，只是想说，要想让学生热爱英语。方法很重要。
我举一些小例子，

多给血还是呢个讲一些外国的小故事，笑话。
在英语课上要不段的激励学生回答问题，
即便是同一个问题。

多做英语对话，老师和学生，同学之间。

有即兴表演什么的 一定不要错过。这是让学生最好的表达方式。最好是去讲台上。

定期在班级举行英语演讲（根据学生所学的知识）当时我们英语老师还请了其他英语老师来评分什么的。千万别以为是小题大做，这可以让学生感觉到老师也很重视这场小比赛。他们会更努力的。


偶尔也可以让学生们自己组队，自编自导自演英语故事。进行表演评比。

给学生讲一些新奇，时尚的事物，他们除了想学英语之外，还想知道的更多。

当时我们英语老师偶尔给我们讲一点黄笑话，现在看来不算。

当然默写啊，短文背诵是必不可少的。还有写英语日记（短文背诵，和默写是针对英语成绩好点的学生必做）

我总结的就是 投其所好。
现在的中学生对事物的认知能力和学习模仿能力是很强的。
只有因势利导 才能有所收获。
。

1、幽默的语言吸引学生教师讲课的语言如果不能够吸引学生的话，那么课堂的效率也不会很高，教师在授课时，不仅要抑扬顿挫，而且要具有吸引力，采用幽默有趣的语言，容易引起学生的注意。

2、多样化的教具让课堂更生动教师在上每节课之前，都要做好充足的备课，尽量采取多样的颜色较多的教具来吸引学生的注意力，例如在上地理课时，可以采用地图，模型。另外根据每节课的具体授课内容，采用的教具要多样化。

3、集体活动调动学生积极性教师在上课时，如果是提问的形式，不要只是单一的提问某个学生，可以采用大家一起回答的形式，在读课文时，也可以采用开小火车的形式，还可以用游戏的形式来讲课。

4、学生上讲台朗读背诵学生在座位上回答问题或者朗读背诵，会感觉课堂非常乏味，没有乐趣可言，每次提问学生背诵时，可以让学生站到讲台上。这样不仅可以让学生的注意力提高，而且还能增强学生的自信。

5、采用多媒体教学多媒体教学说起来简单，但是如果想要通过多媒体来调动学生的积极性，也是要下一番功夫的，例如PPT的制作，想要做出吸引人的课件，需要教师在课前认真研究教材内容。

6、表扬表现优秀的学生在上课的过程中，教师要适时表扬表现优秀的学生，这样容易引起没被表扬的学生的注意，从而让他们向被表扬的学生学习。