雅思听力选择审议

凡事想开点，人生短短几十年，，开心也是一天，痛苦也是一天，希望你想一些快乐的事情，找朋友一起出去玩玩，或逛逛街，都能让你心情好起来，愿你抛弃一切烦恼，开开心心每一天。

祝你开心快乐

一、主题审议

审议主体针对幼儿园主题设计，实施及评价中的现象，问题进行观察、讨论、对话协商，从而对主题相关的内容、目标、实施方式与策略评价做出判断选择的过程。

课程审议大于主题审议，课程审议涉及的内容很广，范围更大。主题审议只是主题活动设计与实施、评价中问题的审议。主题审议只是课程的一部分，从主题走向课程 "全审议"，只课程中实施建设的问题，不论什么层级的主题审议。

研儿童——了解儿童的原有经验及当下的兴趣需要。

研内容——理解并把握活动内容所蕴含的核心问题。

研资源——寻找资源，并通过材料、环境、资源等支持儿童与人、事、物的互动，并支持儿童的互动学习。

如园级层面年级层面教师小组层面，可以是主题前审议——主配耐薯题实施中的审议——主题实施后的审议

“三研三审”

01研儿童：基于儿童视角关注幼儿生活经验。

02研内容：教参及生成课程，把握主题核心价培者值。

03研资源：盘点与分析，可利用资源。

把握主题的核心教育价值

明确主题 适宜活动目标

形成主题的实施脉络审路径：形成可行的主题脉络

审亩手内容：主题内容的架构取舍

审目标：形成适宜的主题目标

二、主题审议中可能的核心议题

如何确定主题与主题活动目标？

如何让主题活动设计建立在儿童的兴趣与需要上？

主题活动内容如何指向儿童发展的可能性？如何把握主题的核心价值？

如何绘制主题网络图？

主题活动的开展如何体现活动发脉络、经验的链接，避免领域教学的拼盘？

如何在主题行进中进行调整？

如何让同类主题活动内容具有年龄层次性？

主题活动的开展如何利用多元课程资源？

如何安排每年不同年龄段的主题计划与内容？（这些议题不一定一次审完，可以多次完成，每一次可以聚焦不同的议题或议题的某个方面）

  幼儿园主题审议的步骤三审

1．腊察主题活动和领域教学

不是拼一起的，而是融合的。N个活动是融合一起的。每个阶有孩子的经验。这么多活动能让幼儿去建构孩子的经验。

2．主题展开的过程

遵循幼儿的整体感知碧扮。探索性主题：感知——探究——表达表现——迁移运用。社会性主题：感知——体验——表达表现——实践运用。每个点要多少时间，是需要看幼儿的表现幼儿的整体情况。

3．幼儿的学习过程

输入——输出。概念形成——概念同化。项目是幼儿发起，但是做不做是因该由老师对此项目的判断。这个项目能带给幼儿的价值是什么？幼儿概念是从具体的事物，很多具体的事物，让幼儿在大量的具体形象的事物来建构幼儿的概念。这就是为什么我们要去感知，体验、轮慧茄探索。可以通过区域活动来积累的一些经验。一个概念的形成一个集体活动是不够的。可以用游戏、区域来做。领域中均衡是有道理的。任何学习都是通过经验的转换从而创造知识的过程。——美国的社会科学家：大卫。科尔布