幼儿听力发育过程

金色前程潜能开发幼儿园提倡教育理念多元化，在探索并总结了德国的沃道夫、瑞典的皮亚杰、意大利的蒙台梭利以及美国的多元智能理论等各家理念的基础上，结合中国传统文化创立了不断发展的金色前程独特的教育模式。
人脑的微观结构，不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中形成的。大脑在成熟过程中不断建构与分化的真正要素就是环境刺激。良好的环境与教育刺激，可以从根本上改变大脑的微观结构和整个大脑的性能。而人的智力差异，本质上是脑的差异，脑的差异本质上是环境与教育的差异！
金色前程坚信聪明才智、人格力量是后天可塑造的人类共同的品质。
在早期发展的关键期里，每个正常的婴儿都有一次遗传赐予的智力飞跃发展的机会，其智力的实际发展水平，主要由早期环境及教育质量决定。只要我们在神经系统的可塑期内，不失时机的进行早期教育，我们就能培养出一批高素质人才。
从潜能开发这个角度而言，每一个儿童都是学习的天才，发展的天赋是人类与生俱来的本性。每一个家庭乃至全社会都应当关心儿童早期发展，不要错过这稍纵即逝的宝贵时机。
金色前程强调家庭在孩子教育过程中的重要性，认为幼儿园是家庭生活的延续，幼儿园的课程设计和教室布置尽量接近家庭生活的温馨与和谐；同时，我们认为教育理念和实践要深入家庭，以确保家园教育方法的一致性，避免孩子发展双重人格.
金色前程认为，孩子不是一张白纸，而是一粒种子。如果把孩子当成一张白纸，就会以成年人为中心，不顾孩子的成长规律，随意涂抹灌输。把孩子当成一粒种子，则坚信儿童自身已经具备成长所需的内因，成年人就做的是为孩子提供最适宜的成长环境，以符合儿童天性和成长规律的方法扶助种子发芽，小苗长大。只有把孩子当成一粒种子，才能真正以儿童的发展为中心，培养出充满自信心，自主性和生命活力的完整的人。 　在当今社会，学习已成为一个延续终生的过程。我们认为，在学前阶段，对孩子来说最重要的是激发学习的热情，信心和兴趣，然后才是掌握一定的学习方法和获得必要的知识。因此，对孩子来说，学习的过程比最终结果更重要。

7:30~7:50  

入园晨间活动

1、开窗通风，叠毛巾，放水杯，整理陈设。

2、打扫卫生，预备充足的开水。

3、整理入园幼儿书包、衣物及陈设。



7:50~8:30      

餐前准备及早餐

1、做好餐前消毒及准备工作。

2、按时按要求提饭，如有热汤，要提前降温。注意幼儿安全，避免烫伤。

3、指导值日生（中大班会有）。

4、分组盛饭，及时观察幼儿的进食量，随时添饭，保证幼儿的进餐量。

5、辅助主班教师培养幼儿用餐良好习惯。

6、正确、及时处理进餐过程中出现的各种情况：如幼儿呕吐等。

【教育配合】

1、掌握幼儿进食量，及时添饭，引导体弱儿、肥胖儿合理进餐，培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽、不挑食、不浪费、饭后主动清理桌面。

2、向幼儿介绍食谱，营养成分，描述色香味，增进幼儿食欲。


8:30~8:45  

餐后过渡环节

1、早餐后卫生整理，幼儿用勺清洗后放消毒柜，其他按时送往厨房；擦桌、清扫地面、物品归位，洗餐巾等。

2、根据服药卡，按时给幼儿喂药。

8:45~9:30   

区域活动

1、配合区域活动组织。

2、准备牛奶和充足的饮水，保证水温。

3、整理陈设、幼儿衣物、书包等。

4、清洁盥洗室，保持地面干净，不湿，无异味等。

5、活动后同幼儿一起收拾整理活动区 。

【教育配合】

1、协助教师做好幼儿区域活动的配合工作，并在教师需要的情况下做好活动前的准备工作。

2、观察幼儿活动情况，引导幼儿主动解决活动中出现的问题。

3、引导幼儿对活动区物品简单分类，协助幼儿有序整理

4、鼓励幼儿在园大便，遵守入厕规则，懂得自我保护。

9:30~ 9:50      

集体入厕、加餐

1、分发牛奶，水。

2、整理桌面，地面，如有洒水，及时清理，避免幼儿摔倒，物品归位。

1、3-7岁儿童右脑全脑潜能开发课程
本课程分六级，每级六大系列,每级课程由144个教具30-50多个玩具组成的游戏方案
第一级课程 招生年龄范围：3——7岁
第二级课程 招生年龄范围：3——7岁
第三级课程： 招生年龄范围：3——7岁
第四级课程 招生年龄范围：3——7岁
第五级课程 招生年龄范围：3——7岁
学具+课程+教具
第六级课程 招生年龄范围：3——7岁
学具+课程+教具
2、爱育幼童记忆力课程
课程+教具+学具
八大记忆方法：
海马记忆、右脑图像记忆、右脑空间记忆、右脑影像记忆、右脑对对联记忆、数字图像记忆法、思维导图记忆法、情景记忆法
十大效果：
儿童经过第一、二期训练课程后，能使记忆力提升原来的2-10倍。
1、 生活中想记住的东西看一遍就大部分记得住，如记门号、车牌号、超市陈列的物品。
2、 上小学后抄黑板及书写速度比没经过训练的孩子快2—5倍，节省时间，提高学习效率。
3、 阅读浏览速度比没经过训练的孩子快2-5倍。
4、 记数学公式、电话号码等与数字有关的东西比没经过训练的孩子快2—5倍。
5、 背课文达到一至两遍就能记住全文。
6、 联想能力大大提升，想象力丰富，学习轻松。
7、 写作业的速度加快。
8、 记词语的能力提速2-5倍。
9、 记单词能力加强。
10、学习其他科目的能力加强。
爱育幼童儿童记忆力课程，打破了社会上那些学会了记忆，但
在学习上不会用的训练瓶颈，创国际记忆史上的先进水平，学会了
我们的课程，让孩子真的有个好记性！
爱育幼童儿童记忆力学具告诉您：
孩子记忆力不好不是因为脑子不好，而是因为没有学会记忆方法，爱育幼童儿童记忆力学具把当前国际上犹太人最优秀的记忆方法教给孩子。
爱育幼童儿童记忆力学具浓缩了世界顶级儿童右脑全脑教育专家们的智慧，集成八大记忆法（家庭用四种），让正常孩子在短短20天时间内开启右脑全脑记忆宝库，学会右脑全脑记忆方法，在今后的学习工作中受益无穷，享用终身 ！
爱育幼童儿童记忆力训练的八大记忆方法把学习和游戏结合在一起。让孩子随时随地的在游戏中轻松学习。每天半小时，20天开启右脑记忆宝库，孩子无论记单词、背课文、学数学等记忆任何东西都会启用右脑全脑记忆能力，达到过凳穗目不忘，牢记终身的效果。
爱育幼童儿童记忆力训练已让世界上众多的孩子受益，孩子在学习这套学具后，他们只要用同伴们二分之一的时间学习，就能取得优于同伴们两倍以上的学习成绩。特别是中国孩子，他们从此不必死读书！经回访调查数据还显示，有97.6%的孩子因学过爱育幼童儿童忆力训练，比其他没学过的孩子更具有优秀的观察、思考、创新思维等能力。家长反应：那是因为学过爱育幼童儿童记忆力训练后，孩子拥有超常的记忆能力和学习能力， 大大缩短了学习时间，提高了学习效率,可以有更多的时间参与课外活动和社会实践的原因。而且他们更自信、更坚强、更活泼、更有创造天赋。
爱育幼童记忆力学具让孩子的头正升脑领先
爱育幼童记忆力学具让孩子的自信倍增
爱育幼童记忆力学具让孩子的学习轻松
爱育幼童记忆力学具让孩子的能力超前
爱育幼童记忆力学具让聪明的孩子更优秀
爱育幼童记忆力学具让弱的孩子变强者
孩子的记忆是可以通过训练获得提高的，大多数孩子不是天才，只要掌握了正确的方法，每个孩子都可以成为天才。
要提高小孩对知识的兴趣，首先必须给孩子养成良好的记忆习惯和教他一种正确的记忆方法。许多孩子等上学后之所以学习成绩一直无法提高，主要是因为他靠背诵记忆的方法无法承载大量的知识记忆要求。只有学会右脑全脑记忆法才能实现快速轻松学习的愿望，从而使孩子迅速提高学习效率和学习成绩。爱育幼童教育的专家们早在2008年就开始了右脑全脑记忆方法的研究，以提高小孩子的轻松记忆作为切人点进行教研实践，研发出了一整适合全世界孩子形象思维的右脑全脑记忆学具，充分利用人类右脑超强的影像记忆能力和合理使用方式，能枣清卜让小孩对知识产生浓厚的兴趣，养成在生活中吸取知识的习惯。

可以将幼儿园教育活动相对分为健康教育活动（包括身心保健和身体锻炼）、语言教育活动、社会教育活动、科学教育活动、数学教育活动、艺术教育活动（包括音乐和美术）。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按照服务可以分为双语幼儿园，音乐幼儿园，按照规模（包括托、幼合建的）可以分为大型幼儿园（10个班至12个班）、中型幼儿园（6个班至9个班）和小型幼儿园（5个班以下）。

为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为3岁幼儿，每班20-25人，中班为3-4岁幼儿，每班25–30人，大班为4–5岁幼儿，每班31–35人。

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

幼儿园自迅弯然课程的教育理念如下：

自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所亩前闷有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。

“自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。真实有效的大自然教育，应当遵循“融入；系统；平衡”的三大法则。

幼儿园五大教育理念：

一、健康：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。

二、科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

三、社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。

四、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

五、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。

教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的悔拿理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。

A

解析：

幼儿园活动是以幼儿为主体的活动，游戏活动最本质的属性就是自主性，教师应该让幼儿根据自己的意愿自主选择游戏活动内容。