幼儿英语入门第三课

你可以举行比赛，如：玩老鹰捉小鸡，被抓住的小鸡要回答老师一个问题，不然就要接受惩罚。当然了，问题要适合他们，一开始先出几个问题，等他们都知道了在换一些问题。

您好：我老婆是幼儿园老师。她说她在上课前会和小朋友们说说话，比如今天教和是色彩图形呀，或者图形认知的课，她会先说个故事，自己编写的也行，找合适的也可以，先说一个图形宝宝的故事，然后在黑板上画上今天要教授的图形，给它们画上表情，起上名字，让小朋友来扮演这些图形宝宝，慢慢的就进入到色彩认知，慢慢的完成课程，也可以找些和图形合适的儿歌呀，也可以， 不知道你说的引入指什么课程。



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可以说：小朋友们，你们都见过什么动物呢？咱们来数一数谁见过的动物多好不好呀。那么你们觉得什么地方动物的种类比较多啊？对，就是动物园。那么我们今天就来学习动物园。。。。。。

主要让孩子感受1下幼儿园的氛围，适应环境，可以简单设计几个亲子游戏，讲1讲孩子在幼儿园的活动设计，家长要注意的事项，要准备的东西等

关于游戏在幼儿发展中的作用，几乎所有教师都持肯定意见，但对于“玩”和“教”哪个对幼儿更有用，大部分教师认为“教”更有用。理由是“教”能让幼儿学到东西，能很快看到能看到效果，而“玩”能否让幼儿学到东西很难确定，尤其是不能让家长看到预期的结果。当问到“你对游戏和教学哪一个更投入更用心”时，大部分教师回答对教学更用心，理由是教学环节比起其他环节更重要，实际上也容易把握，而对游戏则很难做到既不过度干预又不放任自流。关于“游戏是否有必要和教学相结合”的问题，教师们普遍认为应该结合，因为游戏能够引起孩子的学习兴趣，对教师教学的顺利进行、达成预定目标很有帮助。

一、直入式
开门见山直接导入新课内容，用语简短。如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？
二、谈话式
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。”
三、谜语式
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”

可以安排成有教育意义的顺口溜或者是小游戏都可以。比如：小小手放腿上大眼睛看老师。什么的，能让同学们集中注意力的。

一.情景导入：
　　1．（出示青蛙）谁来啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戏，你们欢迎吗？
　　2．看小青蛙给我们带来了什么礼物呀？（出示皮球）
　　二．观察初步认识、感知大与小
　　1． 有几个皮球呢？（ 幼儿 手口一致点数）带来几个呢？哪个大呢？哪个小呢？（学说大球、小球）
　　2． 谁会用手势做一做大球的样子？那小球的样子可以怎么做呢？（一起学一学）
　　3． 游戏大与小。师：大球。幼：边说边做动作。（教师说的速度由慢到快）
　　4． 比大小
　　（1） 老师和 幼儿 比大小手，谁的大？