water听力课堂

有效的随机教育常常是多种教育手段的灵活运用或综合体现。它虽然不像专门的教育活动那样历时较久、层层展开，但如果运用得当，同样可以对幼儿社会性品质的强化和内化起到不可或缺的、欲专门的教育活动相辅相成的积极的作用。因此在日常生活中，教师一定要善于观察，抓住日常生活中的小事，有意识的引导和教育幼儿，这样一定能在幼儿同情心的培养上取得良好的效果。

　1、老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。教师要给学生亲善、和蔼之感。且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。
　　2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。这节课，杜老师设计的学生的活动有活力，使得课堂气氛热烈。学生的学习活动形式是多样的，人人都参与，学生动脑、动手、动耳、动口，培养了学生的实践、创新意识。

我没有查到一些权威的解释，好像目前说法还没有统一，根据我查到的结果，大致如下：
第一课堂：课堂教学；
第二课堂：课外活动；
第三课堂：实践教学；
第四课堂：网络课堂。
说的不对，请勿拍砖，欢迎交流。

water 在英语直译为水, 最常用的. aqua 一般使用时会连在其他词上, 令其看起来有"水性的"意义, 不会单独用. 例: aquarium (水族箱), Aquarius (水瓶星座), aquatic plants (水生植物) 等等.

water the flowers
浇花

例句：
They told her to water the flowers every morning, and she did it thus.
他们吩咐她每天早晨浇花，於是她照办了。

They told her to water the flowers every morning, and she did it thus.
他们吩咐她每天早晨浇花，“于是”她照办了。

课堂活跃，学生参与度高，学习氛围轻松愉悦，这样的课堂是好课堂。
好课堂应该以学生为中心，让学生的需求得到满足。
学生在课堂上的表现应该是活跃的。和老师的互动应该是积极的。

我穿来的第一天，知道自己仅是个五岁的小女孩。 我穿来的第九天，被人在这个网络的世界，由于众多巧合和自己不断的努力，终于在游戏里成就了一套

两者皆跟水有关. 不过不知你问的是不是英语.

water 在英语直译为水, 最常用的.

aqua 一般使用时会连在其他词上, 令其看起来有"水性的"意义, 不会单独用. 例: aquarium (水族箱), Aquarius (水瓶星座), aquatic plants (水生植物) 等等.

在其他拉丁语系的语言中, 不存有water一词, 故aqua是直接解作 "水"的.

给这些花浇水
此处water是动词，浇水的意思

如：
Water the flowers every morning.
每天早简肆晨给花浇水岁轿.

如有乎咐肆疑问，请追问!

　1、导入部分。教学设计中的导入部分我用了一段短文来设置了一个谜语，让学生猜本节课讲的内容，但是我发现好多学生都不认识短文的几个单词，这就导致导入不是很成功。

　　2、新单词。课件设计中，省略了几个新单词。其实，新单词不仅要教还要落到实处，能在课堂上落实的东西不要指望学生课后或课前自觉去完成。新单词的教授，可以用图片，造句，课堂记单词大比拼去落实，然后再用一些练习，如果根据首字母填单词等去检测效果。而我仅仅重点讲授了其中几个，另外的新单词就是粗略地读了几遍，没有让每一个学生都进行练习。

　　3、Listen and say本来应该让学生先听录音，再跟读，由于随书带的丢失，也没有找到录音，只是我给学生先读了一遍，又让学生跟着我读，练习的效果不是很好，最后挑学生读的时候患有的学生读不下来。

　　4、没有充分调动学生的积极性，整节课都是我在读，我在说，学生练习的时间太少，这样就不利于学生对本节课知识的掌握。这一节课主要是听说课，主要包括，导入围绕话题自由讨论，新单词的掌握，跟录音大声阅读。第二节课，精读讲解文中的知识点，提炼课文内容，进复述课文。