高中英语反义疑问句导入

教学中常用的课堂导入方法有∶多媒体导入法、直观导入法、歌曲、音乐导入法、背景知识导入法、问题导入法、自由谈话式导入法、情景剧表演导入法、讲故事导入法、直接导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、审题导入法、介绍作者导入法、朗诵导入法、“温故知新”导入法、化学实验导入法、社会事件导入法、谜语竞猜导入法、激趣导入法、科学史料导入法、类比导入法、导入法、导入法等等。

反比例的趣味导入如下：

指导自学：

师：给你们讲个小故事：有一个贪婪的财主，拿了一匹上好的布料准备做一顶帽子，到了裁缝店，觉得这样好的布料做一顶帽子似乎浪费了，于是问裁缝：“这匹布可以做两顶帽子吗？”裁缝看了看财主一眼，说：“可以。”

财主见他回答得那么爽快，心想，这裁缝肯定是从中占了些什么便宜，于是又问，“那做3顶帽子吗？”裁缝依然很爽快地说：“行！”这时，财主更加疑惑了，嘀咕着：“多好的一匹布啊，那我做4顶可以吗”“行！”裁缝仍然很快地回答。

经过一翻的较量后，财主最后问：“那我想做10顶帽子可以吗？”裁缝迟疑了一会，然后打量着财主，慢慢的说：“可以的。”这时财主才放下心来，心想：这匹布料如果只做一顶帽子，那就便宜裁缝了。瞧！这不让我说到10顶了吧。

我还真聪明！过了几天，财主到了裁缝店取帽子，结果一看，顿时傻了眼：10顶的帽子小得只能戴在手指头上了！

独立思考：

“为什么同一匹布，裁缝说做1顶帽子，2顶帽子，10顶都可以呢？”故事中相关的数量关系式是什么？哪两个是变化的量，怎样变？另一个是什么量？有什么特点？

反比例的趣味导入如下：

指导自学：

师：给你们讲个小故事：有一个贪婪的财主，拿了一匹上好的布料准备做一顶帽子，到了裁缝店，觉得这样好的布料做一顶帽子似乎浪费了，于是问裁缝：“这匹布可以做两顶帽子吗？”裁缝看了看财主一眼，说：“可以。”

财主见他回答得那么爽快，心想，这裁缝肯定是从中占了些什么便宜，于是又问，“那做3顶帽子吗？”裁缝依然很爽快地说：“行！”这时，财主更加疑惑了，嘀咕着：“多好的一匹布啊，那我做4顶可以吗”“行！”裁缝仍然很快地回答。

经过一翻的较量后，财主最后问：“那我想做10顶帽子可以吗？”裁缝迟疑了一会，然后打量着财主，慢慢的说：“可以的。”这时财主才放下心来，心想：这匹布料如果只做一顶帽子，那就便宜裁缝了。瞧！这不让我说到10顶了吧。

我还真聪明！过了几天，财主到了裁缝店取帽子，结果一看，顿时傻了眼：10顶的帽子小得只能戴在手指头上了！

独立思考：

“为什么同一匹布，裁缝说做1顶帽子，2顶帽子，10顶都可以呢？”故事中相关的数量关系式是什么？哪两个是变化的量，怎样变？另一个是什么量？有什么特点？

一个新颖有趣的导入，可以极大的激发学生的学习兴趣，引发学生学习探究的欲望，为此，我设计了这样的导入环节:

中国的四大名著之《三国演义》很多同学都有了解，诸葛亮是

足智多谋的一个代表，但是也有诸葛亮解决不了的问题。

(投影)哑泉致哑”“安乐泉解毒”三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津一一饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药?原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，可中和胃酸，又会与硫酸铜发生反应致使会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的Cu (0H)2沉淀而被排出，因此有解毒作用

(师)其中涉及到了化学反应，原来足智多谋的诸葛亮却不懂化学。同学们学了本节课，会比诸葛亮强明白个中原因。

(环节反思)这个环节的设计，极大的激发了学生的兴趣。特别是说诸葛亮不懂化学而大家懂时，学生的自信心得到很大的满足。同时也有了一探究竟的欲望。

(师)先来了解本节的学习目标。

(投影)1.理解离子反应的概念和原理.

2.了解电解质在水溶液里所起离子反应的本质，理解离子反应发生的条件.

3.会写离子反应方程式。

4.的有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，教学重点、难点:离子反应及其发生的条件

B

解析：

本题考查幼儿园教育活动的导入分类。幼儿园教育活动的导入策略主要有激趣导入、游戏导入、情境导入、问题导入。B项正确

A、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为B。