练听力必备

孩子有必要学书法练字吗

　　孩子有必要学书法练字吗，学习书法其实就是“从头认识”中国的汉字，在学习和书写文字的同时，带着民族烙印的文化印记，就会通过文字潜移默化的进入你的心里。下面看看孩子有必要学书法练字吗。

　　首先孩子在小的时候是很有必要让自己的孩子学习书法，并且学习书法的年龄一般是5~6岁左右，因为在小学的时候，老师第一眼会看到的是孩子的书法是怎样，如果自己孩子的书法十分漂亮的话，那么老师也会对自己家孩子刮目相看，当然给孩子报书法兴趣班的时候，你一定要征求孩子的意见，孩子是否愿意学习书法。

　　其次孩子要是想学习书法的话，那么自己也应该去给他报一个书法兴趣班，这样就可以让孩子有一个引领自己如何写字的老师，当然也一定要征求孩子的意见，是否喜欢这个老师或者是是否喜欢练书法，只有这样才能激发自己孩子的潜能和他的兴趣，只有这样才能使自己的孩子对书法感兴趣，才会使孩子真心实意的去练习书法

　　有一些家长强迫自己的孩子去练习书法，最终的结果就是一事无成，当然如果家长要是征求自己孩子意见，去询问自己的孩子是否愿意练习书法的话，那我自己的孩子也就会一拿着上去挑战书法，这样既有了一手好字也可以在练习书法中学习到书法的魅力，这就是一件两全其美的事情，所以作为家长自己也一定要去帮助孩子做一些选择，当然完全给孩子做选择其实是一种溺爱孩子的心理。

　　最后一定要让自己孩子做出正确的选择，然后自己再成为他的领路人，去帮助他选择一个正确的道路，只有这样才能让孩子在日常生活中的时候学会独立思考，当然他也需要一个引路人，只不过这个引路人是一个可有可无的，所以让孩子学习书法其实是非常重要的，而且在5岁到6岁之间，其实是孩子。大脑最灵活的时刻，这个时候让孩子去学习书法也是最好的选择和决定。

　　为什么要学习书法呢？单就写字而言，学习书法其实就是“从头认识”中国的汉字，而学习书法的过程对于孩子来说就是一个认识中国，了解国家历史的一个过程。

　　汉字，其实就是一个连接中华民族秉性与文化最直观的通道。在学习和书写文字的同时，带着民族烙印的文化印记，就会通过文字潜移默化的进入你的心里。

　　 学术者语：写字是会上瘾的。

　　在这个过程当中，孩子可能会对汉字产生更加深入的了解，对字的结构，字的演变，字的含义，产生出不一样的感受。而这个过程，正是一种兴趣的激发过程，同样也是一种爱好的培养过程，

　　 学习书法的好处：

　　 利于儿童发育：

　　学习书法能够培养孩子手、眼、脑的协调性，开发智力，孩子在学习书法的.过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性，这些动作靠大脑指挥，经常有规律的训练，有益于大脑的生长发育。

　　 培养性格：

　　培养少年儿童写好字，不一定是让人人都成为书法家，但学习了练字可以把字写得合乎规范，端正、干净、清晰。同时，学习书法能够让人养成良好的习惯，细心、专注、有耐心，促进孩子良好品德的形成，受益终生。

　　 终身受益：

　　相比于其他兴趣爱好，书法无疑可以时刻的渗入生活中，使用率、实用性无可替代！

　　 高雅的艺术

　　孩子们从书法中受到熏陶，使他们在学习的过程中，力求将字写得美观，进而逐步感受汉字的形体美，帮助孩子树立正确的审美观，最后用美去感染他们，激发他们追求美、创造美的欲望。

　　 精细的活动

　　要想把字写好，需全神贯注，凝神静气，久而久之能潜移默化的改变一个人的心理素质，养成沉着镇静的习惯。

　　而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

　　练字，不是一蹴而就的，可以说是一种持久性的工作，从小开始练字非常有必要，4-5岁开始练字，不过这时一般是练一些简单的，像画图、数字、字母、拼音之类的，上了小学就要正式开始识字写字了，孩子和家长一定要引起重视。

　　看看身边的同学、同事，10个里面至少有8个字可以说是字写得很烂吧，虽然不是涂鸦，但也难登大雅之堂，一问便知，小学学字的时候肯定没下多少功夫，到了初中、高中、大学，开始因为考试认识到练字的重要性的时候，由于自身的惰性，始终没能咬牙坚持练习几本字帖，随着字体字型的越来越固定，放弃了练字，从而造成了现在的样子。

　　一个人字写的不好，主要原因在于小学时没有打好基础，很多大人都没有意识到练字的重要性，更别说刚刚开始学写字的小学生了，他们能按照老师家长的步伐做好作业就已经很不错了，整天还嚷嚷着累，想回家，想要出去玩，想要玩电脑、玩手机，造成这种现象的原因何在？父母责任很大，如果在很小的时候，父母就告诉你，不写好字的后果有多么多么的严重，并做好正确的引导，现在可能结果会更好。

　　看过小学课本的人都知道，小学的东西很简单，而且问孩子的时候，他也是说都会：上课认真听讲了，作业完成的也还不错，但是为什么每次考完试，分数都让家长很头疼呢？你可能会说他学习方法不正确，其实没那么复杂，试卷发下来后，对于错误的题目，十有八九他都会做，理由就是：考试的时候没有认真做，粗心了。

　　老师向家长反映情况的时候也是说：孩子各方面表现都很好，也很乐于助人，同学跟老师都很喜欢他，就是做题太粗心了……粗心，这可是硬伤啊！如果你仔细观察的话，不难发现，考试成绩好的他们的字都写的很好，起码也是方方正正，一笔一画写上去的，虽称不上赏心悦目，但看起来非常流利；成绩不好的卷面就不一样了，涂鸦、潦草，什么都有，像这样的态度想得都难啊。

　　如果刚开始学写字的时候就把它当回事，每天回家都练字，练字是非常考验一个人的耐性的，练字可以培养耐性，这是众所周知的，有耐心则心静，心静则细致，细致就不容易出错，这就会使学生在考试中避免粗心大意而失分，考试时把会做的都做对了，成绩马上就上去了。

作为两个孩子的妈，月子期间应该准备的物品，我还是比较有发言权的，我准备的物品当中，必备的是衣服跟卫生巾，我自己私人准备的，是裹头发的干发帽（9个）。

我两个孩子都是在夏季出生的，特别炎热，而坐月子期间又受不了风，所以空调最多就调在26度。

如果是非月子期间，穿一些冰丝的睡衣还是可以的，但是产妇又特别容易出汗，冰丝睡衣是不吸汗的，所以我都选择棉质的睡衣。

一般来说，只要是汗湿巧纤了就一定得换，不然的话，你穿在身上让它干，后面你不是手酸就是腰痛，所以至少准备4套，自己每天可以更换两套。

内裤嘛……

你该准备多少条取决于自己垫卫生巾的时候会不会侧漏，毕竟如果漏了，老人们又不让你碰水洗，自己老公在外省上班又不在家，那么你好意思让她们动手给你洗不？

产妇在月子期间基本上都离不开卫拿橡生巾，因为要排恶露。我生第1个的时候，排恶露足足排了27天，才慢慢开始收尾。生第2个的时候，也有19天。

并且量特别大，按平时的经期量来说应该是10个月的总和吧，出来混迟早得还的，有9个月不来，就一下子在月子期间全出来了。

我第1胎准备的是卫生巾，480cm的苏菲，8片装准备了20包，差一点不够用。用到最后只剩6片。

我第2胎准备的是安睡裤，高洁丝的L码，两条装的，买了一箱（30袋），后面两三天还是要我老公去买了几包，第2胎来了19天，平均一天4条。

我头发特别长，并且我试了一下，在月子期间用吹风机吹头发，总是隐隐的有一些头疼，按着老人的说法，月子期间其实是不让洗头的，但是我实在是受不了。

两家老人们拗不过我，后面在我承诺一定开着浴霸洗头的基础上（(づ◡ど)室外36度），同意我洗头，洗完之后必须用干发帽一点点绞干。

于是我就成了一个拥有9个干发帽的女人。

其他吃的喝的用的，我基本上是张口就行了。只有比较贴身私密的东西，才是我心目中必备的。所以，我认为必备的，是消宽旁上面这些。

目无全牛：技艺纯熟高超。汗牛充栋：形容书较多。鳞次栉比：形容建筑物、船只等密集。醍醐灌顶：比喻祥销虚灌输智慧，使人彻底醒悟。目不窥园：读书治学专心致志。如坐春风：比喻教育得法，受教育者感到愉悦。不胫而走：消息传播较快。

得陇望蜀：贪得无厌。差强人意：基本使人满意，用于肯定性的评价。不以为意：不放于心上。高屋建瓴：形容居高临下的形式。见异思迁：看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一。不谨燃能用作“拿不定主意”。

 剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。斗枯  匠心独运：创造性地运用巧妙的心思。多形容文艺创作上运用独特的艺术构思。 交浅言深：言深：话说得恳切。指对交情不深的人恳切地加以劝说。

明·无名氏《十样锦》第一折：“见如今大开学校，文修武备显英豪

教师必备八大基本技能主要包括科学思维表达、书面表达、口头阅读、科学提问以及善于倾听还有讲授和良好的板书以及探究活动的组织能力。这八个方面的基本技能又有着各自的不同，每一项都应该是老师必备的。

教师必备八大基本技能具体情况如下：

1、科学与思维表达：每一名教师都要在教学过程中做到思维清晰，并且教课发音准确和上课要生动有感染力。

2、书面表达：除了要具备强大的科学思维能力之外，还要有着很强的书面表达技能。

3、口头阅读能力：口头阅读应该是每一位教师应该有的基本功，并且还要做到声情并茂，让每一位学生学习起来有兴趣。

4、科学提问：教学的整个过程中互动的，因此教师还必须要具备科学提问的能力。

5、善于倾听能力：学生多数年纪比较小，还没有很好的思维能力，教师要具备良好的倾听能力，了解他们想要表达的真意。

6、讲授能力：讲授是课堂教学也是每一位教师应该要具备的能力。

7、良好的板书：板书是每一位教师在课堂上必做的，也可以说是课堂的辅助手段，好的板书可以更好的吸引学生听课。

8、探究活动的组织：必须要具备开展一些活动和组织的能力，这样才可以更好的引导学生学习。

教师必备八大基本技能是每一位教师都应该会的，也只有这样才可以在平时出色的完成授课任务，从而真正成为一名合格的人民教师。