英语这门课程的新课程标准。
新课程标准(简称“新课标”)是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。
基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作,经过全国近300名专家的共同努力,18种课程标准实验稿正式颁布,标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
扩展资料
为了实现新课程的培养目标,同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端,《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了本次课程改革的六项具体目标。这些目标构成了新一轮基础教育课程改革的总体框架,体现了课程改革是一项复杂而细致的系统工程。
一、实现课程功能的转变;
二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
三、密切课程内容与生活和时代的联系;
四、改善学生的学习方式;
五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
六、实行三级课程管理制度。
一个人没有目标就像一艘船没有了舵,永远漂流不定,最终只会搁置在失望、失败和沮丧的浅滩。
一个人有没有目标,有什么样的目标,这本身就是一个博弈的过程,而这个过程最后又会影响你人生博弈的整个结局。
华兹华斯说过:“一个崇高的目标,只要不渝地追求,就会成为壮举;在它纯洁的目光里,一切美德必将胜利。”
人有了雄心也就有了发展目标,有了发展目标才会是成功的人生。有什么样的发展目标,就有什么样的人生。发展目标是对于我们所期望成就的事业的真正决心。
没有发展目标,不可能发生任何事情,也不可能采取任何行动。如果一个人没有发展目标,就只能在人生的旅途上徘徊,永远到不了任何一个地方,在人生的博弈中只会处于失败者的位置。
正如空气对于生命一样,发展目标对于成功也有绝对的必要。如果没有空气,没有人能够生存;如果没有发展目标,没有任何人能够获得最后的胜利。所以,对你想去的地方首先要有个清楚的范围,对想要达到的人生目标也首先要有一个清晰的蓝图。
明确的发展目标,不仅仅是界定人生的最终结果,它会在你的整个人生博弈的过程中都发挥作用;发展目标是我们成功路上的里程碑,它的作用是巨大的。
没有明确目标的人,他们在生活中便会随波逐流,而且总是迷惑不解,为什么自己在事业上总不能知道自己到了何处。如果你不知道你要去哪里,你当然不可能到达任何一个地方:你必须做出明确、清醒的抉择:你一生中要达到什么目标。
世界上,没有任何一个有雄心的成功者是在自己浑浑噩噩、糊里糊涂、没有目标的情况下发展成功的;中国有句成语“浑浑噩噩”,是形容那些心中没有目标的人的生活态度。是啊,一个没有目标的人就像一艘没有舵的船,永远漂流不定,最终搁浅在失望、失败和沮丧的浅滩。
当你有了发展目标之后,目标就会在你的生活中发挥很大作用。它是你努力的方向,就像长跑运动员面对的终点,像射击运动员面对的靶子。随着你努力去实现这些目标,随着目标的一点一点临近,随着小目标的一个一个实现,这时的你就会有一种成就感,而这种成就感又促使你朝着新的发展目标冲刺。如果你这样做了,你就会发现,你的思维方式和行为方式就会发生很大的变化,你会发现你的人生观比以往更加积极,也更加有活力,所以,在人生的博弈过程中,也更有胜利的可能。
对于我们的人生来说,制定和实现发展目标,实际上就是一场比赛;目标是你努力的依据,因为你的人生有了方向,也就是我们俗话所说的“有了奔头”;同时,目标又不停地鞭策着你、激励着你,它好比是我们在道路两旁看到的加油站,使你在发展的漫漫征途上产生无穷无尽的动力。
然而有一点你必须谨记:你的发展目标一定要是具体的,可以实现的。你人生的目标越是含糊不清,你实现它的机会也就越是渺茫。道理很简单,目标不具体,也就是说你无法衡量它是否实现了,那只会降低你努力的积极性,因为你不知道你要求什么,这跟人生没有目标在某种意义上其实是相同的。
一天清晨,美国加州海岸笼罩在一片农雾之中,在海岸以西21英里的一个岛上,一位34岁的妇女跳入了太平洋中,开始朝着终点加州海岸游去。如果她成功了,她就是第一个游过这个海峡的女性。在此之前,她是游过英吉利海峡的第一位女性。
时间一点一点过去了,海水冻得她全身发木;鲨鱼一次一次地靠近她,但都被人开枪吓跑了;海面雾很大,她几乎连护送自己的船只都看不到。
15个小时之后,她让人拉她上船,冰冷的海水冻得她全身发麻,她觉得自己不能再游下去了。这时,教练和母亲告诉她,海岸已经近在眼前,千万不能放弃。她朝海岸的方向望过去,除了浓雾,她什么也看不到,又游了50多分钟,她又一次也是最后一次叫人把她拉上了船,她实在没有力气再游下去了。
人们拉她上船的地方,距离她的目标加州海岸只剩下半英里!
后来,这位了不起的女性说,真正令她半途而废的不是疲劳,也不是寒冷,而是她在浓雾中始终看不到目标。她说:“说实在的,我不是为自己找借口。如果当时我看见陆地,也许我能坚持下来。”
这位妇女并没有说谎,她一生只有这一次没有坚持到底。两个月之后,她成功地游过了这个海峡,成为第一个游过这一海峡的女性,而且还创造了一项新的世界记录。
虽然这位令人敬佩的女性是个游泳好手,也有着顽强的意志力,但也需要看见目标,才能鼓足勇气达到终点,获得胜利。
对于我们而言又何尝不是这样?有了发展目标,你就会朝着目标而努力。你的阶段性发展目标实现了,对你来说就是一种激励,你就会更努力地朝着终极的成功发展目标奔去,直至到达成功的彼岸!
虽然在人生的博弈过程中,给自己制定一个明确而又切实可行的目标,并不能保证你一定获得成功发展,但是,这一目标起码能够增加你成功发展的机会。你的人生若没有发展目标,肯定一事无成!
一.新课标中将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述,也就是所说的四维目标,即知识技能、数学思考、问题解决和情感态度;
二.新课标四维目标的内容:
1、知识与技能:掌握数与代数的基础知识,经历图形的抽象、分类和运轮性质探讨,掌握图形与几何的基础知识,在实际问题中收集和处理数据,并掌握统计与概率的基础知识,参与综合实践活动,积累活动经验;
2、数学思考:体会代数表示运算和几何直观等方面的作用,初步建立数感、符号意识和空间观念,发展形象思维和抽象思维,了解数据和随机现象,体会统计方法的意义,在数学活动中发展合情和演绎推理能力,清晰表达想法,学会独立思考;
3、问题解决:学会提出问题,获得分析和解决问题的基本方法,学会合作交流,初步形成评价与反思的意识;
4、情感态度:积极参与数学活动,锻炼克服困难的意志腔肢,建立旁圆信自信心,了解数学的价值,勇于质疑,实事求是。
课题小标题的设计,在课题研究方案中,可以将分类设为小标题,如:
①课题的意义与目的
②课题的可行性分析
③课题的研究方法
④课题的实施过程
⑤课题实施采取主要措施
在课题总结报告中可以将实施过程中的措施方法归纳成几个小标题分别叙述。
因为廉颇是将,蔺相如是相,文章主要写他们俩的矛盾发生的原因,经过结果都是围绕着题目来写。
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归赵,所以被封了上大夫;又陪同赵王赴秦王设下的渑池之会,使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的功劳,封蔺相如为上卿。
老将廉颇认为自己战无不胜,攻无不克,蔺相如只不过是一介文弱书生,只有口舌之功却比他官大,对此心中很是不服,所以屡次对人说:“以后让我见了他,必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后以国家大局为重,请病假不上朝,尽量不与他相见。
后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大局为重,向蔺相如负荆请罪。之后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。
扩展资料:
过了几年,秦王约赵王在渑池之会见。赵王和大臣们商议说:“去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯。”蔺相如认为对秦王不能示弱,还是去的好,赵王才决定动身,让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队送他们到边界上,做好了抵御秦兵的准备。
赵王到了渑池,会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞,鼓了一段。秦王就叫人记录下来,说在渑池之会上,赵王为秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了。他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”秦王被逼得没法,只好敲了一下缶。
蔺相如也叫人记录下来,说在渑池之会上,秦王为赵王击缶。秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。
为了实现课程改革的培养目标,同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端,《基础教育课程改革纲要(试行)》确定了本次课程改革的六项具体目标。
1.改变课程功能
2.调整课程结构
3.精选教学内容
4.改进教学方式
5.改革考试和评价制度
6重建课程管理体系