幼儿英语教育叙事

还可以， 1、学前教育专业毕业主要是但幼儿园老师，目前社会急缺男性幼儿园老师，市场需求很大。 2、而且上海师范大学又是一所重点大学，所以毕业后的出路很宽。 3、但是学习学前教育专业，要求学生性格要和蔼、有耐心、办事细心，

正确答案：
【答案要点】幼儿园体育的内容：(1)促进幼儿健康成长。(2)发展幼儿的基本动作。基本动作练习，包括走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。发展幼儿的基本动作可以使幼儿的动作灵敏、协调，姿势正确。(3)培养幼儿良好的生活卫生习惯。这主要是通过日常生活中的反复训练、培养来形成的。(4)增强幼儿的自我保护意识。针对幼儿好奇、好动、对生活中的危险缺乏认识，自我保护能力差的特点，应对幼儿进行必要的安全教育。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”
　　可见写好教育日记对一名幼儿教师来说有多么重要，在记录教学生涯和成长历程的同时，可以使教师重新审视自己做过的事情，并通过叙事来理解自己的观念和行为，为未来的教育实践做出引导。那么，要写好教育日记，要从哪些方面准备呢?读过周玲玲老师《幼儿教师如何写好教育叙事》的文章，颇多收获，在此与各位分享一二。
　　一、要多学习，通过书籍、网络、文献资料、培训班等多种渠道学习;向专家、同事、儿童等各种人的资源学习;从自己的教学经验中学习;利用一切可以利用的资源为自己充电。
　　二、学会观察，留意身边的问题，关注身边的人和事，善于发现能够展开探讨的话题。
　　三、善于反思。教师的工作离不开思考，当教师试图“发现”和“讲述”自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真思考;当问题或事件发生后，教师要用什么样的方式方法去解决，也需要认真思考。对问题或事件的解决过程、解决到什么程度、方式方法如何等，更需要深刻反思。思考和反思是叙事研究的灵魂，教师通过叙事研究中的思考和反思，不仅可以深刻地领会到先进的教育思想和理念，更新教育教学观念，从根本上改进教育教学工作。
　　四、要讲好教育故事，关键要理清写作的思路，掌握教育叙事方法：第一步确立叙事主题。尤其值得注意的是叙事主题是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证;第二部介绍问题产生的背景，向读者讲述事件有关的时间、地点、任务、起因等;第三步筛选材料，描述细节，根据叙事主题，从个各种各样的问题情境中做出判断和选择，叙述特定内容;第四步辅以评析，重在问题解决后的思考，事件本身只是表面现象，心理与思想则是内在依据，对于所叙述的主题和内容，一定要有反思、评价和分析。
　　开卷有益，学无止境，我又一次深深感受到学习带来的乐趣。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“我建议每一位教师都来写亩睁谨教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”　
　可见写好教育日记对一名幼儿教师来说有多么重要，在记录教学生涯和成长历程的同时，可以使教师重新审迅基视自己做过的事情，并通过叙事来理解自己的观念和行
为，为未来的教育实践做出引导。那么，要写好教育日记，要从哪些方面准备呢?读过周玲玲老师《幼儿教师如何写好教育叙事》的文章，颇多收获，在此与各位分
享一二。
　　一、要多学习，通过书籍、网络、文献资料、培训班等多种渠道学习;向专家、同事、儿童等各种人的资源学习;从自己的教学经验中学习;利用一切可以利用的资源为自己充电。
　　二、学会观察，留意身边的问题，关注身边的人和事，善于发现能够展开探讨的话题。
　
　三、善于反思。教师的工作离不开思考，当教师试图“发现”和“讲述”自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真思考;当问题或事件发生后，教师要
用什么样的方式方法去解决，也需要认真思考。对问题或事件的解决过程、解决到什么程度、方式方法如何等，更需要深刻反思。思考和反思是叙事研究的灵魂，教
师通过叙事研究中的思考和反思，不仅可以深刻地领会到先进的教育思想和理念，更新教育教学观念，从根本上改进教育教学工作。
　　四、要讲好教育故事，
关键要理清写作的思路，掌握教育叙事方法：第一步确立叙事主题。尤其值得注意的是叙事主题是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个
“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证;第二部介绍问题产生的背景，向读者讲述事件有关的时间、地点、任务、起因等;第三步筛选材料，描述细节，根据叙
事主题，从个各种各样的问题情境中做出判断和选择早顷，叙述特定内容;第四步辅以评析，重在问题解决后的思考，事件本身只是表面现象，心理与思想则是内在依
据，对于所叙述的主题和内容，一定要有反思、评价和分析。

以前获取信息的方式，是单一的，是老师拿着图片讲解。现在，幼儿获取经验的方式更多了，可以是同伴间的相互学习、可以是结合自己的体验进行猜测、可以是上网、看书了解。从这个过程中，可以反映出两个问题：一、教师的观念逐渐改变，不是填鸭式的灌输知识，更加强调了幼儿的主体性，发挥

幼儿主观能动性，自主的探索、获得知识与经验；二是适当的改变我们教学的模式，可以是质疑――发现模式，也可以是引导――探究模式。教学的模式改变了，幼儿的学习形式随之丰富了，幼儿各方面的能力也随之提高了，这对于培养幼儿“终身学习”的理念又更近了一步。

体育老师面对很多班级，加上很多孩子在体育课题表达比较活泼，老师更能把握学生的个体思想，更能去写教育叙事案例。

写教育案例的一般方法是，先举出一部分相似的案例，分析孩子的情感特征与表现，然后剖析现象，最终得出结论，这样，就是很完美的教育叙述案例。

　　教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。以下是我帮大家整理的在幼儿园中班中教育的叙事，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　借玩具是孩子们在日常生活中经常发生的事，通常情况下，中班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象，幼儿园中班教育叙事。那么怎样做才能使同伴乐意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢？社会活动课《借玩具》，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略。感受与同伴交往的乐趣。

　　在教学形式上我们采用了情景表演的方式，请一位教师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。事实上从小兔带着玩具一走进教室，孩子们的注意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程好像是在玩一场游戏，当游戏结束时，交往的方法也自然习得了。这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握。教学素材的组织难度较大，但如果能根据幼儿的年龄特点采取一些形象生动的教学形式，将道理的'领悟、行为的习得融于游戏中，教学活动同样会有趣、生动并有效。

　　教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大。主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。从而借到玩具。应该说这个要求是老师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往经验，顺利地借到了玩具，这时他们显得非常开心。成功感油然而生。

　　第二个环节的设计上，我们设置了一个障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。当孩子们继续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小兔的拒绝。不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至伤心地哭了起来。这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的老师感到意外。因为品德教育中，我们通常会鼓励孩子讲团结、会谦让，好的东西要乐意与别人分享，因此也造成了一部分幼儿视别人的东西为自己的东西。认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应该理所当然地把东西让出来。我想：孩子们的失落和老师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩一定是有原因的，要学会体谅他人的心情，尊重玩具主人的感受。要学会坦然面对拒绝，而这些是传统教育中经常忽略的人性化的东西。

　　第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们在尝试用第一、第二种方法与小兔交往失败后，他们又把希望寄托在老师的身上。一致推举老师再次去向小焦。借面具。可是这次交往的结果是：老师也没成功，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有成功！”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，因为他们太感到意外了，原来老师做事也会有不成功的时候，看来小朋友遭遇失败也不是什么了不起的事。这样的效果完全达到了我的设计初衷，因为我就是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能遭受到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做教师的责任。不过这不是我如此设计的最终目的。因为坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困难抵御挫折。于是我对孩子们说：“虽然老师和你们一样都没成功地借到玩具，可是老师不灰心。只要我们动脑筋一定会想出好办法，让小兔乐意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信心。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么办法让小兔和小朋友都玩得很开心呢？小朋友似乎想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩！”矛盾又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。

写地方事、写事实，这样写出来的东西才有感情、并且真挚动人。

写地方事、写事实，这样写出来的东西才有感情、并且真挚动人。

时光荏苒，在二中从事教育工作已经一年有余，从初来乍道时的忐忑惶惑，到现在独立承担三个班的教育教学工作，我深深地品味到教师工作的艰辛，也感受到苦寒梅花带来的丝丝清香。而这一切成绩的取得，都源于学校领导对我们的高度重视，同学科教师的悉心点拨，以及自己孜孜不倦的追求。我在二中走过的每一步，工作、学习中的点点滴滴都在我的心灵深处留下了深深的烙印。