高中英语过6级

国泰千秋盛；
家和万事兴。

三阳开泰 国泰风调雨顺；
万象逢时 天时地利人和。

虎跃龙骧鹏举；
天时地利人和。

亲友和和美美；
家人团团圆圆。

生活红火火；
心境喜洋洋。

马年事事如人意；
羊岁时时报福音。

一元二气三阳泰；
四时五福六合春。

　　孔子的孙子写的《中庸》，应该算是儒家思想中最经典的! 　　看论语 这个比较入门 也浅些　　然后看四书其他的 再看五经 反正别先看易经. 　　宋朝以后最流行的说法就是“四书五经”。说明这几部经典在儒家经典中的位置比较突出。其中四书是指《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。五经是指《周易》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》。在儒家经典中，四书的理论性最强，所以在宋朝理学盛行之后，四书的地位超过五经及其他儒家经典。我们如果要了解儒家思想，在阅读经典时，四书应该放在首位，是重中之重。五经摆在次要位置，其中《周易》我以为比较重要，其他次之。至于四书五经之外的其他儒家经典，则又次之。就我个人实际情况而言，在读儒家经典上，四书最用功，五经则在次要位置，大体相当于知识性读物。象清朝阮元校刻的《十三经注疏》，我有，但只作为参考工具书对待。　　按元明清以来的实际情况，程朱派理学家为四书五经做的注解中，影响最大的应该是：　　四书是朱子的《四书章句集注》。　　周易是小程子的《伊川易传》，朱子《周易本义》。　　诗经是朱子《诗集传》。　　书经是朱子门生蔡沈的《书集传》。　　礼记是元朝陈澔《礼记集说》。　　春秋是宋儒胡安国的《春秋传》。　　这里要注意：这几部注解中，四书周易诗经是程子朱子亲自做注，权威性最高，其他几部要打折扣。　　朱子《四书章句集注》是朱子一生最重要的著作，是程朱理学的代表作，最有权威性。读《四书章句集注》，可同时参阅朱子《四书或问》。这是用问答方式对四书的内容进行阐明发挥。　　由于篇幅关系，现在出版的四书，其先后次序是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。按朱子原本，先后次序应该是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。《中庸》哲学性最强，最难读，所以放在最后。　　读周易建议读清朝圣祖皇帝御定，由清朝理学名臣李光地主编的《周易折中》。该书注解以程子《易传》朱子《本义》居前，再采择自汉至明诸儒说易之较优者居后，再加按语，比较完备。　　读上述几部经书，可同时参考理学代表人物，如周子、二程子、张子、朱子等人文集语录中的相关部分。尤其是程朱，特别是朱子。如读四书，可参看《朱子语类》涉及四书的部分。其他类推。　　---------------------------经典外的其他儒家著作　　理学代表人的著作中，周子《太极图说》、《通书》，张子《西铭》，都是言简意赅，极漂亮的文字，在理学中地位很高。朱子都为之做过注解。清康熙朝官修《性理精义》有全文。　　朱子《家礼》是篇很有名的著作。我只看它的序言部分，因为理论性强，后面就不看。　　朱子弟子陈淳的《北溪字义》是用简明通俗的语言解释理学的常用概念。可参考. 　　宋朝理学兴起后，出现了许多类似于汇编本的理学著作。我这里推荐两部。一是宋朝朱子与吕祖谦合编，清朝江永集注的《近思录集注》，一是清朝圣祖皇帝御纂，李光地主编的《性理精义》。这两本书都是把程朱理学的代表人物论述理学思想的代表性文字与语录进行分类编排，并加注释。从深浅程度上讲，《近思录》略浅，过去作为理学入门书。明朝也推崇理学，并官方组织编纂了一些大部头的理学书籍，如《性理大全》、《四书大全》、《五经大全》等，但都内容庞杂，质量不精，不如清朝官修。　　除上述几部外，汉朝班固班超之妹班昭的《曹大家（音姑）女诫》也值得我们重视。它是中国古代女子道德教育的经典，是《女四书》的首篇，思想也属儒家范围。　　孔孟正统在程朱。读书人做学问，自当以朱子为宗。凡学孔子之道而不从朱子者，必入歧途！ 　　学经，四书五经是没问题的，接下来倒是要看看的是先秦诸子和两汉的东西。顺流而下读下来才能知道流变，知道嬗变的原因和变化的所在。主要读原文，看注释，至于那些义理之类，以后研究的时候再看吧，初学者就是按照自己的理解看！　　理学基本书籍，七十年代以后，中华书局曾经出过一套《理学从书》。今罗列其目录如下，供爱好理学的朋友提供一个读书买书的参考：　　1 二曲集 理学丛书 〔清〕李顒　　2 朱子语类 (全8册) 理学丛书 〔宋〕黎靖德编　　3 澹园集 (全2册) 理学丛书 〔明〕焦竑　　4 榕村语录 榕村续语录 (全2册) 理学丛书 〔清〕李光地　　5 朱子晚年全论 理学丛书 〔清〕李绂著　　6 王廷相集(全四册) (明)王廷相撰　　7 北溪字义(宋)陈淳撰　　8 关学编(明)冯从吾撰　　9 困知记(明)罗钦顺撰　　10 胡宏集(宋)胡宏撰　　11 颜元集(全二册)(清)颜元撰　　12 陈献章集(全二册)(明)陈献章撰　　13 崇正辩 斐然集(全二册) [宋]胡寅　　14 泾野子内篇 [明]吕柟　　15 蓝田吕氏遗著辑校 陈俊民辑 　　清朝皇帝的儒学修养比一般汉族学者都强，尤其是康熙。

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要入门的话，先找一本上世纪九十年代前的教科书或九十年代初的书看看。因为那时作者没有一定的功底和知名度要出书是难的。而且那时出版社的工作做得也到家，校对，审核都比较正规。
推荐一本书《常微分方程教程》高教社，作者：丁同仁，李承志。

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《说文解字》，简称《说文》。作者是东汉的经学家、文字学家许慎（献给汉安帝）。《说文解字》成书于汉和帝永元十二年（100年）到安帝建光元年（121年）。《说文解字》是我国第一部按部首编排的字典。

培训时 老师讲的重点 用笔记下来 专心听听就好了 ~~~~~我上年进来就是这样的 也没什么难的 只要家有人 就能进来~~~~只要关系硬 你交白卷都可以

早上，妈妈带我去凤山上的凤山公园玩，在路上我们遇到了班上的两位同学，依涵和若文，就邀上她们和我们一起去登山。
我们三个小女生在山脚下玩了一会儿，妈妈说：“准备出发了。”我们三人一听高兴地一蹦三尺高，奋力往山上冲去。一路上我们有说有笑，走累了就手脚并用向上爬，我还装出机器人走路的样子惹得大家开怀大笑。欢歌笑语中，我们已来到了山顶的凤山公园。
我们迫不及待地冲向山顶的运动器材疯狂地玩了起来，我们一会儿玩扭腰圈，一会儿玩荡秋千，还有翘翘板。山顶山不断传来我们的欢笑声。
我想起了以前在这边捡过松果，就叫上若文和依涵一起去捡。我们顺着山路往下走。突然，依涵大喊一声：“这里有！”我和若文连忙跑过去。一颗又大又漂亮的松果展现在我们眼前，我捡起松果说：“这是我们的第一颗收获。”紧接着我们又找到了好几个松果。我们把松果放在草地上仔细观察，发现松果是由许多鳞片组成的，像大自然精心设计的小塔可爱极了。
这时旁边的拍手声引起了我的注意，原来是一位老伯伯赤脚走在鹅卵石铺的健康运动道上，边走边拍手，看上去很有意思的样子。我们也想走一走。大家脱掉鞋往鹅卵石上踩，“啊！”我大叫起来，“好痛哇！”妈妈看到我狼狈的样子开心的大笑起来，妈妈也脱去鞋子加入到我们队伍中来。我问妈妈痛不痛，她说：“不痛。”我看她略带痛苦的表情心想：你还笑我，现在连痛都不敢说了吧。我们走了一圈又一圈直到吃饭时间，妈妈催着我们下山，我们才很不情愿地离开。
下周未还要妈妈和我一起来玩。

1.被真相伤害总比被谎言欺骗的好,得到了再失去，总是比从来就没有得到更伤人。

2.世界上唯一的罪就是偷，各种罪都是偷的变种。

3.世间只有一种罪行，那就是盗窃，当你说谎，你剥夺了某人得知真相的权利。

4.许多年过去了，人们说陈年旧事可以被埋葬，然而我终于明白这是错的，因为往事会自行爬上来。

5.我们每个人或多或少都在年幼的时候做过一些让自己今后感到羞愧的事，这些事可能如影子一般伴随自己一生，让你只能低着头去看它。可是时光不会掉头，自己尽力的弥补，何尝不是一种自我拯救呢?

6.儿时的美好和友情，因为一个懦弱的疏忽而毁于一旦，如果再给你一次机会，你愿意不顾一切地去重新找回那个曾经的自己吗?

7.我很高兴终于有人识破我的真面目，我装得太累了。

8.时间很贪婪——有时候，它会独自吞噬所有的细节。

9.孩子又不是图画练习册，你不能光顾着要涂上自己喜欢的色彩。

10.我回到了故国，却发现自己就像旅客。

11.可是人就是这样，总会活在某个时限内，那里的世界也许是几年之后连自己都无法理解的，但这又是我们无法突破的。为你，千千万万遍，遍体鳞伤还是会义无反顾，也许这就是人生，人生不是只做值得的事情!

12.我爱你，千千万万遍。

13.我们是否知道我们心中的风筝到底在什么地方，人生错过就不会再得到，也许我们会忏悔，会救赎，但这些似乎都已经晚了，每当天空放飞起风筝的那一刻，我们是不是应该问问自己我们是否真的珍惜我们所拥有的一切。

14.当罪行导致善行，那就是真正的获救。

15.世间太多故事，其实都没有胜者。

16.我们总是现在悲伤和自恋中。我们在失败、灾难面前屈服，将这些当成生活的实质，甚至视为必须。我们总是说，生活会继续的。

17.没有良心，没有美德的人不会痛苦。

18.我们原来的生活不见了，原来那些人要么死去，要么正在死去。现在只剩下你和我。只剩下你和我。

小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：　　1、写好人物的形象。　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。　　2、抓住人物的特点。　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。　　3、选用典型事例。　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。　　4、运用细节描写。　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。　　一、写一个人。　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：　　（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。　　4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。　　（二）通过几件事写一个人。　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：　　1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。　　2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。　　3、通过对比的方法写一个人。　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。　　通过对比的方法写一个人要注意：　　（1）要突出主要人物及其主要特点。　　（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。　　二、写两个人　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：　　（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。　　（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。　　三、写几个人。　　写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。　　这类作文有以下几种写法。　　（一）列人物表似的介绍。　　（二）有代表性的介绍。　　（三）以一件事为线索写几个人。　　（四）通过几件事写几个人。