高三英语课堂学习环境

‍

日前，西山区“1+N”项目5G环境下音乐第二课堂研讨活动在西山区芳草地国际学校举行。

“1+N”远程同步课堂是基于现代信息技术下的新的课堂形式，借助网络技术手段，实现信息技术与课堂融合，实现异地远程课堂师生教与学的融合，不断丰富远程互动课堂的形式。

本次活动由芳草地国际学校携手观音山中心学校共同探索音乐第二课堂教学。而此次5G环境下的第二课堂研讨活动是西山区“1+N”项目对音乐学科第二课堂的首次探究。

精诚团结 芳草团队齐上阵

“第一次承担‘1+N’5G课程，既是压力，更是挑战。网络教学、资源共享的趋势势在必行。学校音乐组在今后的教研活动中将积极探索‘1+N’5G环境下的第二课堂，寻找更有效的教学方法。”回顾这一周时间，承担主课堂教学任务的芳草地国际学校音乐组教研组长普世波老师表示，从接受任务到完成“1+N”5G音乐第二课堂教学，时间紧、任务重，实属不易。

在刘军校长的带领下，芳草地音乐组协同备战，为“1+N”第二课堂出谋划策。从选课、备课到磨课，刘军校长、吴阳部长全程参与，亲自指导，充分发挥芳草团队强大的力量。同时，芳草地与观音山多次研讨，力求让远程5G音乐课堂效果更好，让两校学生在课堂上能更好地融为一体，实现1+1>2的效果。

5G连线 美丽的故事让音乐流淌

本次第二课堂的内容是湘艺版四年级下册《达古拉》——一首优美抒情的蒙古族歌曲，讲述了一位勤劳、善良、美丽的蒙古族姑娘的故事。课堂上，普世波老师带领学生在节奏训练中认识大谱曲，充分利用摇铃、双响筒、三角铁、沙锤等小乐器让学生为歌曲编配节奏，感受小乐队合奏的魅力，享受音乐带来的愉悦，培养学生节奏创编、团结协作、音乐审美等能力，让每个学生都主动参与到音乐活动中，从而爱上音乐课堂，成为课堂的小主人。“观音山中心学校的孩子们今天尝试了一堂不同寻常的音乐课，学生在学会知识技能的同时还感受了打击小乐器的乐趣。”观音山中心学校的湛玉婷老师在完成辅助教学后高兴地说。

刘军校长说，“加”是聚能合力，提质增效；“减”是简化易化，减负降本；“乘”是深度融合，高效联动；“除”是观念革新，思想转变。芳草地国际学校会秉承“以生为本”的理念不断推进教学改革，树立全员应用先进教育教学手段的意识，引导教师借助信息技术手段为学校发展、师生成长赋能。希望将来能实现“N+1+N”，把集团的优质资源带到西山、带到昆明和大家共享共研共同发展。

来源：西山区教育体育局

责编：肖窈 实习编辑：陶晓双

编审：李星

终审：钱红兵

创设问题情境时遵循了以下几条原则：（1）针对性原则；（2）启发性原则；（3）层次性原则；（4）探索性原则；（5）开放性原则。将课本中的每一个知识点设置到复杂的、有意义的问题情境中，让学生在相互合作的过程中通过解决一些实际问题来逐步掌握隐含于情境背后的理论知识，逐渐熟练并掌握解决问题的能力和技巧。从而也很有效地培养了学生自主学习的能力。

①教师教学观的转变。
②教师起主导作用，学生是学习的主体。
③教师的“教”是为学生的“学”服务的。

A