幼儿园思维听力训练方案

       幼儿的思维训练可以通过游戏、专门的课程来进行，但是也可以通过日常学习和生活来进行思维训练。父母应当关注幼儿的每一个细节来引导幼儿进行思维训练。

 

       1、 全方位观察。对于任何问题，都要认真考虑它的利和弊。更深一层的思考能使孩子认识到显而易见的答案未必就是最佳答案。

       2、 找出规律。教育的基础就是将一点一滴的知识聚沙成塔。把知识分类之后，我们就可以避免反复不断地学习同一内容。

       3、 养成质疑好习惯。人类进步的历史就是一部推翻定见成规的历史。孩子在许多方面尚未定型，总喜欢质疑以往的做法，为人父母应当鼓励他们养成终身质疑、不满现状的良好习惯。

 
      4、 说话准确。准确的用词不仅能避免误解，而且有助于思维敏捷。

       5、倾听他人的意见。孩子们往往只管发表自己的意见，不善于倾听他人的意见，这不利于他们扩展视野。父母们应当培养孩子学会考虑他人的观点，请孩子旁边的人或其他小朋友对同一件事发表意见，是训练孩子倾听的好方法。

       6、写日记。鼓励孩子坚持写日记，因为写作也是一种思维。

       7、 提前思考。鼓励孩子对短期、中期、长期的后果进行提前思考，虽然这并不容易。不过，今天对明天可能发生的事情有些准备，还是可能的。

       8、 学习。知识不能代替思维，思维也不能代替知识，学习能使人在更高的层次上思考。

 

       9、 坚持不懈。孩子并不能一夜之间就养成逻辑思维的好习惯，应鼓励他们坚持不懈。

 

 

幼儿思维训练包括非常多的方面，今天我就从编程方面来说一说：
7-12岁是孩子“逻辑思维”的重要形成期，也是“编程思维”的黄金培养期。
scratch编程，趁着孩子7-12岁的黄金发展期，帮助孩子完成计算思维的培养，它的目的不在于要求孩子学会编程语言，语言如何去写。而是着重培养孩子的编程思维，告诉他们如何思考问题？如何提出问题？如何解决问题？从而达到训练和提高孩子的动手能力、创造力、独立思考能力、逻辑能力。

幼儿的思维训练包括对智力的一个锻炼，还有就是对思考的一个锻炼呀，这个的话还是非常的有意义的

甲与丙来不能直接交谈,且甲丙各会两源种语言，所以他们会的互补。
甲会日语，所以丙不会日语，同时乙不会日语，所以日语不是三人都会的语言。
甲不会法语，所以丙会法语。丙和丁不能交谈，所以丁不会法语。
所以法语不是三人都会的语言。
所以三人都会的语言之可能是中或者英。
如果是英语。因为乙不会英语，所以甲丙丁都会英语。和甲丙互补矛盾。
所以，三人都会的是中文。
甲或者丙中有一人不会。所以乙丁都会。
所以 丁唯一会的是中文。
丙与丁不能直接交谈，丙不会中文。
所以 甲会中文和日文。
所以 丙会法文，英文。
因为乙与丙可以直接交谈,所以乙会中文，法文。

幼儿思维训练比较好的书籍，我个人比较推荐苏菲的世界，苏菲的世界它是哲学入门书籍，还讲的还不错。

【答案】

见解析

【答案解析】

（1）动手能力的培养（2）鼓励幼儿多想多问（3）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养本题考查对幼儿思维训练措施的知识的掌握。

1 . 追问孩子“为什么？然后呢？”
当孩子说出一件事时，我们最好多去追问追问他，因为追问的过程，就是他思考的过程，就可以锻炼他的思考能力。
比如孩子喝完饮料后剩下一个空瓶子，我们可以问他“要把瓶子放去哪里呢？”孩子可能会回答扔掉，我们可以追问他，扔哪里呢？为什么要扔那里呢？
当孩子顺着你的引导去思考、去想象的时候，大脑运转的同时，思维能力也会不断提高。
2 . “一物多用”训练
我们可以经常跟孩子玩一个小游戏，就是猜用处，譬如我们可以询问孩子某样东西是做什么用的，让孩子尽可能多的去回答。
例：我曾经问班上的孩子，砖头能有什么用，孩子们说了很多，能盖房子、能垒城堡、能打坏人……但我依然不肯罢休，鼓励他们再想想，结果收获了有趣的答案：踩在脚下能长高、能锻炼爸爸的肌肉、能被劈成两半……
成年人原有的已知认识往往会让我们陷入思维的死胡同里，但孩子们思维相对灵活，因此通过这个训练可以冲破思维枷锁，尽可能多的去发散。
3 . 造句练习
多跟孩子玩造句游戏，譬如练习“因为……所以……”、“如果……将会……”，如果想增加一点难度的话，也可以试一下“如果不，那么就”的造句训练。
一方面，这样的练习不仅能理清孩子的逻辑思维，还能引发孩子的发散性思维，如果单纯造句对孩子有些困难，我们可以这样协助孩子：
比如可以问孩子：如果明天下雨，那么会发生什么事？然后引导孩子去多方位思考。
4 . 图形训练
我们可以利用卡片或者手绘，让孩子猜猜画的是什么。
譬如我们可以画简单的一个圆，然后问孩子这是什么、像什么，孩子的答案可能会千奇百怪：像桃子、像芒果、像脑袋、像我妈妈的镜子……
是的，我们要的就是多种多样的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就说明思维发散的越好。

孩子其实从很小的时候就需要开始接受数学的教育了，孩子越早接触数学思维训练思路就越开阔，我们的教材实际上从幼儿园就开始了，在幼儿园阶段的小、中、大班都有对应的课程，在幼儿园阶段，我们会让孩子有初步的数概念，量概念，初步逻辑判断推理能力，在幼儿阶段做好上小学的准备。在小学一、二年级的时候，是孩子接受形象思维的最初时期，这个阶段，清华少儿数学在课程中提供大量的数学形象思维的图片，游戏，并且采用寓教于乐的教学方式让孩子产生兴趣，三年级开始会帮助学生从形象思维中总结抽象的解题思路，所有的孩子从小学一年级开始就可以进行系统的学习了。开发智力，拓展思维，增强孩子的思考能力，对于孩子的学习能力有很大帮助，不光是对于学习，对其他方面也有积极效果。

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.