小学英语课的兴趣培养方法

因此，培养孩子主动阅读的习惯已成为当务之急。 孩子们往往喜欢观看动态的、有声有色的动画片。在那里，孩子们可以在只关注故事情节和搞笑动作里激动着、喜悦着。那是不需要进行多少深层次的思考就可以带来快乐和满足的。 慢慢的，孩子们便养成了关注表面 ，忽略内涵的习惯;养成了喜欢凑热闹，远离思考的习惯，其心态也慢慢的浮躁起来。在他们看来，读书，是一种多么枯燥无味的事情呀。他们不愿亲近书籍，不愿走进书籍。在不得不读书的时候， 也只关注表面的故事情节，或者是连表面的东西都没有关注，只是 一种纯粹的“念书”而已。因此，要引导孩子喜欢读书，首先要消除孩子们的读书浮躁心理。要让孩子们像关注心爱的动画片一样，像凝视心爱的电动玩具一样喜欢书籍，凝视书籍。 要培养孩子的这种读书倾诉，首先应从引导孩子们喜欢的、故事情节浓厚的书开始阅读。老师可以向孩子们介绍一些贴近儿童心理，语言描述贴近儿童语言的书，让孩子们感觉到读书的乐趣，使他们知道书中也有很多可以心动的故事。以次链接其孩子们的读书情结。在孩子们体验到读书了去世，开始引导孩子们阅读一些科幻书籍，童话故事，散文名篇以及文学名著等等。从而，使他们能够静心阅读，与书交流，汲取丰富的语言文字的营养。

如何培养孩子课外阅读兴趣(分享稿) 各位老师家长大家好!非常感谢汪老师给我这个机会和大家分享关于如何培养咱们的孩子课外阅读兴趣这个话题。我认为，二年级的孩子学习的主动性都不是很强，除了完成老师布置的作业，就认为没事了。其实恰恰相反，这阶段正是培养孩子课外阅读兴趣和形成阅读习惯的最佳时期。以下是我对如何培养孩子课外阅读兴趣提出自己的几点看法: 1、激发兴趣，促成阅读 。兴趣是影响孩子学习的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，同样，孩子们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此家长要根据孩子的兴趣，引导激发孩子课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。如有时在和孩子分享故事时，设悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听。常和孩子谈自己的读书感受，和孩子产生共鸣，激发对书的渴望。 2、给孩子一个安静、文明的学习环境，这是孩子的权利，也是咱们家长必须做的。现在我们的孩子在阅读速度上还不能那么快，需要一个字一字地看，一句一句地读，才能真正理解意思，这就需要家长创造一个安的静的阅读环境。如果在一个吵闹环境中，孩子是很难把注意力集中在书上的，反而会变得急躁，不利于良好习惯的养成。 3、课外读物的摆放，可以把一些课外读物放在孩子经常活动、随手可及的地方。如在沙发边、茶几上、床头柜、书桌边。这些课外读物摆放在明显的地方，刚开始家长要给予引导，让孩子意识到书就在身边，想看书就有书看，逐渐养成阅读的习惯。 4、带孩子到书店，与他一起选购读物。一次买一两本，要求孩子一篇一篇、一本一本地看，看完再买。带孩子去图书馆也是个很好的选择，看到那么多孩子安静的阅读，从中感受阅读的氛围。读物的选择最好是印刷清晰，视觉舒适，字要大一些，这样孩子看起来比较省劲，也利于保护眼睛。特别在古典儿童文学，最好图文并茂的，更易于孩子的理解和接受。 5、家长根据孩子的程度，每天指定一定量的阅读任务,报纸上的生活记事、杂志上的一篇短文、故事书上的一个段落、童话故事里的故事，要求读得准确流利。不宜限定读书时间而不管读的效果，那样会使孩子养成"磨洋工"的坏习惯。 6、倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他的快乐，热情地赞扬他、鼓励他。只与他的昨天作纵向比较，不提超出实际的要求，不拿别的孩子来贬低自己的孩子。 7、家长自己养成阅读书籍的习惯，博览群书。身教的作用永远大于言传。 培养孩子良好的课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成，需要一个过程，一个爬坡的过程，无论吃力还是轻松，作为孩子的父母，在这一阶段都应该担当起培养孩子良好课外阅读的兴趣和习惯。

1　教他细致入微的观察。

2　教他感知事件的瞬间。

3　引导他看漫画看书识字。

4　博闻强记是必要的，要有良好的记忆与理解能力。

5　带他户外游历，并询问他的记忆与所思所想，引导深入思维。

6　可以培养他好为人师的意境，他就有了主动学习的愿望与能力。

7　好奇与联想可以刺激他对课外阅读与写作的需要。

8　发掘他强烈的表达意识，教他写心情日记，表扬鼓励。

多听，多看，多引导，

体育课可以说是小学生们最喜欢的课堂了，但常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调“统一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。。比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力!
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有着不同的意义。兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。学会体育运动的手段、方法，丰富学生的体育文化知识，这不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养学生终身参加体育锻炼习惯的需要。

课题名称的界定和解读

1、体育兴趣：体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。
2、小学生体育兴趣
小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化。研究表明，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占53.1%，不喜欢球类的占14.4%，体育兴趣有明显分化；五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。

课题研究的步骤和举措

步骤：
1、第一阶段（准备阶段2012.5——2012.8）
（1）确定研究的对象、范围
（2）收集相关的各类资料，做好资料调查的表格
（3）制定研究方案
2、第二阶段）（组织实施阶段2012.9——2013.3）
（1）将课题方案具体细化，开展全面实施。
（2）开展进一步的深化研究，为结题收集充分的研究资料和阶段性成果。
3、总结阶段（2013.4——2013.5）
（1）课题进入总结阶段
（2）完成整理研究资料及档案
（3）展示课题研究的成果
（4）召开结题汇报会，请专家、领导鉴定
举措：
一、端正思想、加强引导
有些不爱上体育课的学生是因为对体育运动缺乏正确地认识。因此教师要用一些具体的事例和科学知识有针对性地加强思想教育工作。同时，要了解学生的心理特征和兴趣爱好，提高他们的认识，加强引导培养兴趣调动积极性，让学生自觉地参与到体育运动中去。
二、分析原因、区别对待
不爱上体育的学生的情况千差万别。在体育教学中要兼顾其生理、心理和兴趣爱好等特点，因材施教区别对待。例如，对于一些体能较差的学生可以在一定的范围内，适当的降低标准和要求，注重其学习过程的表现。让每个学生都能在体育运动中获得成功的乐趣。
三、以优帮差、和谐课堂
在教学过程中发挥体育骨干作用，以优帮差、互相学习，促进这些学生的提高。同时，要在教学的内容、方法和组织形式上创造团结友爱互相帮助的和谐氛围。避免嘲笑、讥讽激发这些学生的学习热情，让他们在运动中获得尊重的体验，树立自信心。
四、加强管理、提高师质
教师要加强考勤管理，严格体育课堂常规，建立必要的联系机制，不给这些学生有可乘之机，使其行动在教师的监控之下。同时体育教师要努力提高自己的道德品质和精神境界，为人师表，努力学习和掌握广博的知识，认真研究和掌握体育学科的技能、理论。提高自身的素质和综合能力。

我儿子酷爱读书，下面是我在培养他读书习惯的一点儿心得，希望能对你有点帮助

爱看书应该有两个条件：一是兴趣，二是气氛。

培养他的兴趣，首先是从选书开始

一、家长选书

买书是每个家长都舍得的开支，但给孩子买书并不是越多越好，越贵越精。要给他们选择适合他们的他们又比较感兴趣的书。其中有许多好书并不用花很多的钱。比如

婴儿及蹒跚学步的孩子（0—3岁）喜欢简单的图画，以及有关所熟悉事物的故事书。书的外形及颜色能够引起小孩子的注意。

学龄前儿童（3—6岁）喜欢情节书、传奇故事、诗集、以及有关动物及日常经历的童话集。其中有孩子可以背诵的优美段落的书籍，尤其有用。

年幼的读者（6—9岁）喜欢那些讲述他们自己的兴趣与爱好的书籍。给孩子一些与他们自己开始读的书籍相比，更具挑战性的书籍。

大一点的孩子（9—12岁）喜欢幽默、童话、更长的诗词、情节更加紧曲折的故事，以及像《汤姆叔叔的小屋》之类的经典著作。

我给我儿子买书是从他几个月开始的。他最早的一套书是儿童看图识字，16开的一页纸只画了一个物品，下面是物品的汉字名称。到他会说话时他已经能说出这些物品名称，并认识了一部分字了。一岁后，我给他订了婴儿画报一直到四岁，期间也买了不少书。

二、和孩子共同选书

和孩子一起选书的益处在于选的书是孩子自己喜欢的，肯定会有兴趣。

我从儿子四岁开始就开始和共同选书。

一种方法是：每年在地坛公园举办的四次书市，我们几乎次次都去。一是为了感受那里的气氛，二是可以挑选到喜欢的又便宜的书。每次从书市回来，我们都带回几本我们喜欢的又便宜的书，那种感觉有点儿象淘到了宝贝。

另一种是有针对性地选。那要看儿子这段时间对什么感兴趣。比如说，儿子有段时间对恐龙感兴趣，那我们就选一些关于恐龙方面的书籍。他对翻花绳感兴趣，就和他选翻花绳方面的书。他对手工感兴趣，就给和他选一些手工制作方面的书。这样他不但对书有兴趣，而且还可以让他的能力有所提高。

这样下来几年，他的书已经放满一个书柜了。而且本本是他喜欢的，上次朋友的小小孩来，他玩具、食品都舍得送。可连他婴幼儿时期看的书一本也没舍得让拿走。

其次是看书

一要有看书的气氛

让孩子爱看书，家长必须爱书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱书的行为会潜移默化地传给孩子，榜样的力量是很大的。所以给孩子创造读书的氛围很重要。

二会与孩子一起读书

芭芭拉`布什曾说过“给孩子大声读书，是培养孩子的一个秘诀，它对年幼的孩子将产生积极影响；对十几岁的孩子来说，它也能够在接受教育方面给他或她一个良好的开端。”

给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。

最重要的是和孩子一起读书，会增加很多和孩子聊天的话题。在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。那是一种很美好的感觉。

这只是我在和儿子一起读书方面的一点点体会，不同的孩子有不同的教育方法。只要你有这个愿望，并用心了，孩子一定会爱上这项有益的活动的。

如何培养孩子课外阅读兴趣(分享稿) 各位老师家长大家好!非常感谢汪老师给我这个机会和大家分享关于如何培养咱们的孩子课外阅读兴趣这个话题.我认为,二年级的孩子学习的主动性都不是很强,除了完成老师布置的作业,就认为没事了.其实恰恰相反,这阶段正是培养孩子课外阅读兴趣和形成阅读习惯的最佳时期.以下是我对如何培养孩子课外阅读兴趣提出自己的几点看法：1、激发兴趣,促成阅读 .兴趣是影响孩子学习的最直接、最活跃、最现实的因素.兴趣是最好的老师,同样,孩子们有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要.因此家长要根据孩子的兴趣,引导激发孩子课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的知识.如有时在和孩子分享故事时,设悬念诱发阅读兴趣,先讲一半,在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听.常和孩子谈自己的读书感受,和孩子产生共鸣,激发对书的渴望.2、给孩子一个安静、文明的学习环境,这是孩子的权利,也是咱们家长必须做的.现在我们的孩子在阅读速度上还不能那么快,需要一个字一字地看,一句一句地读,才能真正理解意思,这就需要家长创造一个安的静的阅读环境.如果在一个吵闹环境中,孩子是很难把注意力集中在书上的,反而会变得急躁,不利于良好习惯的养成.3、课外读物的摆放,可以把一些课外读物放在孩子经常活动、随手可及的地方.如在沙发边、茶几上、床头柜、书桌边.这些课外读物摆放在明显的地方,刚开始家长要给予引导,让孩子意识到书就在身边,想看书就有书看,逐渐养成阅读的习惯.
4、带孩子到书店,与他一起选购读物.一次买一两本,要求孩子一篇一篇、一本一本地看,看完再买.带孩子去图书馆也是个很好的选择,看到那么多孩子安静的阅读,从中感受阅读的氛围.读物的选择最好是印刷清晰,视觉舒适,字要大一些,这样孩子看起来比较省劲,也利于保护眼睛.特别在古典儿童文学,最好图文并茂的,更易于孩子的理解和接受.5、家长根据孩子的程度,每天指定一定量的阅读任务,报纸上的生活记事、杂志上的一篇短文、故事书上的一个段落、童话故事里的故事,要求读得准确流利.不宜限定读书时间而不管读的效果,那样会使孩子养成"磨洋工＂的坏习惯.
6、倾听孩子述说读书的内容和体会,分享他的快乐,热情地赞扬他、鼓励他.只与他的昨天作纵向比较,不提超出实际的要求,不拿别的孩子来贬低自己的孩子.
7、家长自己养成阅读书籍的习惯,博览群书.身教的作用永远大于言传.培养孩子良好的课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成,需要一个过程,一个爬坡的过程,无论吃力还是轻松,作为孩子的父母,在这一阶段都应该担当起培养孩子良好课外阅读的兴趣和习惯.

你好，对数字感兴趣的课题培养，这样可以让幼儿对抽象事物的一个认知。