小学英语阅读课片段怎么写

1个回答2024-02-07 06:54

坐北朝南、群山环抱，洞内宽敞明亮有光怪琉璃的钟乳石倒挂壁顶、石桌石凳三五组，中央靠墙一座太师石倚上铺虎皮。洞外三面环水一面连山，一座天然石桥浑然连成一体可谓天工之作。石猴当了大王，喜不自胜欢喜不已，面对自然灾难的他也悠然生出强烈的责任感。这样回答可以吗？哈哈

阅读课文选段，回答后面问题。

1个回答2024-02-07 08:10

解析：

）此题旨在培养分析内容的能力。其类型是：洲际导弹。（

阅读课文选段，回答问题

1个回答2024-03-02 08:28

1.1.在本段中，作者运用了( 反问)、(设问 )、(比喻 )的表达方法，这样表达的好处是(使句子更生动、具体、形象 )。

2.仿照“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?’的写法也写一段话。

过去的日子如(白驹过隙 )，(一闪而过 );如(过眼云烟 )，(转瞬即逝 )。

3.作者对自己的人生进行了反省、思索。思索的结果怎样?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

，你从这些语句中体会到作者( 对时间匆匆，稍纵即逝感到无奈;对自己过去的虚度人深感到惋惜、自责和不甘)

阅读课文“快回家去!快回家去!”......我已不再是小孩子“选段，回答问题

1个回答2024-06-08 09:20

1.文章开头“快回家去!快回家去!”表现了“我”怎样的心里?为什么反复描写这种心理活动?

2.文中多处写到了弟弟妹妹们的顽皮天真，这些描写在文中起什么作用?

3.“爸爸的花落了”这句话有什么用?

阅读课文及,阅读课文主要内容和读后感。

1个回答2024-02-29 01:14

读后感（应用写作研究文体） 
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或一段视频后，
把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的
应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。

如何让课外阅读与课内阅读有机结合

1个回答2024-02-02 00:09

）释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行，教师根据教学的需要，准备相关的资料发给学生，或指定学生翻阅相关的书书籍，学生通过阅读，联系教材的上下文的意思，实现“无师自通”的目的。

急求金色的鱼钩(选段)课内阅读答案!!!

1个回答2024-03-03 16:42

在第21小节中,老班长的神态是（　严肃、严厉的　　　）,出现这种神态的原因是（　　小同志不喝鱼汤　　）；在第22小节中,老班长的神态是（　　高兴、欣慰的　　）,出现这种神态的原因是（　　“我们”喝完了鱼汤　　　　）；这种神态的变化，可以看出老班长的（坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质）。

从这两段话看，“我”当时的心情是（　难受的　　），这可以从（　觉得这个碗有千斤重　　）、（　泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里　　）、（　我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了　　）等词句中看出来。“我”产生这种心情的原因是（　　老班长为了革命为了我们，牺牲自己，把食物都让给了”我们“　　　　　　　　　　）。

自主阅读和课外阅读的区别

1个回答2024-03-15 08:51

含义和目的不同。
1、自主阅读是指以自己的兴趣和需求为主导自愿选择读物进行阅读。课外阅读则是指在学校规定或老师布置下进行的、与课程内容相关或与课程内容拓展相关的阅读活动。
2、自主阅读目的是租前充实自己的知识和提高文学素养。课外阅读目的颤型伏是拓宽学生的知识视茄携野、培养学生的兴趣和阅读习惯。

新课标学段阅读目标要求

1个回答2023-12-24 16:02

新课标学段阅读目标要求包括以下几个方面：

1、阅读兴趣的培养：新课标强调要培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，并主动进行阅读。学段越高，越要注重阅读兴趣的培养，因为这是学生进行自主、深入阅读的基础。例如，在第一学段，可以引导学生阅读适合他们年龄段的绘本、故事等。

让他们感受到阅读的乐趣；在第二学段，可以引导学生阅读一些经典的儿童文学作品，如《小王子》、《格林童话》等，让他们对文学产生兴趣；在第三学段，可以引导学生阅读一些文学名著、科普读物等，让他们形成自己的阅读兴趣和偏好。

2、阅读方法的掌握：新课标要求学生掌握一些基本的阅读方法，如默读、朗读、浏览、略读、精读等。在第一学段，学生需要初步掌握默读和朗读的方法。

在第二学段，敬或学生需要掌握浏览和略读的方法；在第三学段，学生需要掌握精读的方法。同时，新课标还提倡学生进行整本书的阅读，并要求学生在阅读过程中进行圈点、批注等笔记活动。

3、阅读能力的提升：新课标要求学生具备一定的阅读能力，包括理解、分析、概括、推理等方面。在第一学段，学生需要初步具备理解文章内容的能力。

在第二学段，学生需要具备一定的分析能力；在第三学段，学生需要具备更强的概括和推理能力。同时，新课标还要皮稿培求学生能够利用工具书进行阅读，并能够根据需要进行检索和处理信息的能力。