小学英语教资chant导入

没有也。。。。。。

目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。歌曲是呈现新的语言的有效方式同时还让学生说出生活中用到的数字有哪些，看谁最细心。如:电话号码，手机

名词短语，翻译成中文应该是，黄河大合唱。

提问有误哦。应是let's chant。而let's是let us的缩写。let的意思是让，us是我们，chant是吟唱的意思。
一整并稿基句意思绝谨为 让我们一起敬凯唱吧

简单通俗的解世哗释：sing是歌唱，chant是颂唱。sing有乐谱，chant没有乐谱，儿基碧歌和顺搜锋行口溜是chant。

　　一、温故知新导入法

　　这是常用的一种导入方法，而且文理课都将可以使用，不过理科使用起来逻辑更加清楚，例如，之前学习了等差数列，现在学习等比数列，就可以使用温故知新的导入方法。在使用温故知新的导入方法时，第一需要老师进行旧知识的回顾，这里通常有老师带领下回顾，第二必须有学生的回应，第三是老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。

　　二、情景导入法

　　情景导入法在教学当中使用很频繁，特别是新课改以后，因为课程要求情景导入的使用切合新课改理念，我们在创设情景时，老师需要根据本堂课的内容创设一个情景，可以使用多媒体播放音乐，可以老师讲故事，也可以利用时事新闻，多种方式可供选择，但是内容一定要和本堂课相联系。

　　三、实验导入法

　　实验导入法在教学中通常在数学、物理、化学、生物这几个学科使用，因为这几个学科中会做实验，特别是物化生三个学科，实验非常多。利用实验的导入能够快速吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，在我们使用实验导入方法时，一定要注意在面试场合是没有任何实验器具，同时在这个过程中，不能忽略学生，不管是眼神上，还是语言上都需要跟学生进行交流。

3.1 一个现代经济寓言
为了说明人们为什么选择在物品与劳务上依靠其他人，以及这种选择如何改善了他们的生活，我们来看下面这个简单的经济。设想世界上有两种物品—牛肉与土豆，而且世界上有两个人—牧牛人和种土豆的农民，他们每个人都既爱吃牛肉，又爱吃土豆。如果牧牛人只能生产牛肉，而农民只能生产土豆，那么，贸易的好处是最明显的。在一种情况下，牧牛人和农民可能选择“老死不相往来”。但在吃了几个月烤牛肉、煮牛肉、炸牛肉和烧牛肉之后，牧牛人确信自给自足并不像想像的那样惬意。一直吃土豆泥、炸土豆、烤土豆和用贝壳烘土豆的农民也同意牧牛人的看法。很明显，贸易使他们能享用更多的品种：这时每个人都可以有配烤土豆的牛排。
虽然这个故事最简单明了地说明了每个人如何能从贸易中获益，但如果牧牛人和农民都能生产对方的物品，只是成本相对较高，这种好处也是相似的。例如，假定种土豆的农民可以养牛并生产牛肉，但他并不擅长于养牛。同样，假定牧牛人也能种土豆，但他的土地并不适于种土豆。在这种情况下，很容易看出，农民和牧牛人都可以专门从事自己最擅长的活动，然后在相互交易中获益。但是，当一个人在生产每一种物品上都较为擅长时，贸易的好处就不那么明显了。例如，假定牧牛人在养牛和种土豆上都优于农民。在这种情况下，牧牛人和农民应该选择保持自给自足吗？或者还有什么理由使他们相互交易？为了回答这个问题，我们需要进一步考察影响这类决策的因素。
3.1.1 生产可能性
假设农民和牧牛人每人每天工作8小时，并可以把这个时间用于种土豆、养牛或两者的结合上。表3 - l表明每个人生产1盎司每种物品所需要的时间量。农民用1 5分钟生产1盎司土豆，6 0分钟生产1盎司牛肉。牧牛人在这两种活动中的生产率都较高，可以用1 0分钟生产1盎司土豆， 2 0分钟生产1盎司牛肉。

随着笔试的结束，意味着教资面试即将拉开帷幕了，又到了怀揣教师梦想实现教师梦想的时刻了。而在教资面试当中最为重要的莫过于就是试讲了，而在试讲里有一个很好的导入，无形当中也是为我们的试讲加分，俗话说：“好的开始是成功的一半”。今天就向大家介绍一下教资面试中常用的导入方法。最最主要的是：温故知新导入法，情景导入法和实验法。
首先温故知新导入法，相信是大家最不陌生的一个，几乎在读书的时候，老师们常用这种方法。师：同学们，昨天我们学习了等差数列，谁来给我回顾一下等差数列的定义。生：.............. 师：好，不错，今天我们来学习新的知识：等比数列。大家可以看一下这样的导入，考官有理由给自己一个高分吗?或者说你是考官会给这样的导入高分吗?温故知新，复习旧的知识，从而引出新的知识。所以给大家看一个用得比较好的温故知新导入法：
师：同学们，还记得前面我们学过的等差数列吗?哪位同学可以告诉我什么是等差数列?
生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。
师：好，今天呢，咱们来学习跟等差数列相似的等比数列，根据等差数列的定义，同学们猜猜等比数列的定义是怎么描述的?
其实从以上的案例就可以总结出来，要用温故知新导入法，必须满足：知识的关联性和对学生的启发性，这才是一个很好的导入。
其次：情景导入法。这个导入方法是现在新课改后的一个主流导入方法，可以使用视频图片歌曲，当然了如果积累够足，也可以通过讲故事，设疑等方式。给大家一个关于讲故事的案例。
师：同学们，在古代，我国有个改革家在推行变法前，担心人民不信任，就在国都的集市南门竖立了一根三丈高的木杆，下令说：‘谁把这根木头搬到北门，赏给十金。’人们感到很奇怪，只是观望着，没有人去搬。这位改革家便下令把赏金增加到五十。于是有一个人把木头搬到了北门，果然立即获得了五十金的重赏。这位改革家是谁呢?有哪位同学知道?
生：商鞅。
师：没错，这位改革家就是历史上著名的商鞅。他为什么在那个时候掀起变法运动呢?这又体现了一种什么精神呢?我们今天一起走进那段历史。
一定要注意关联性以及语言的简练，精准。还有一个设疑方法，在这里强调一下，一定是要跟同学的经验相矛盾的，并且要注意收尾呼应，给大家一个案例：
哥伦布第一次去美洲时，向西横渡大西洋，经过37天，发现了美洲新大陆。第二次去，绕了一个大圈，是顺着西班牙和北非西海岸南下，接近赤道时才详细横渡大西洋，却只花了20天。
哥伦布第二次去美洲时，绕了一个大圈，时间却比第一次少用了17天，这究竟是怎么回事呢?
以上就是关于情景导入法的介绍以及应该注意的技巧。
最后一个是实验导入法。这个比较适用于理科教学中，先给大家一个案例：
师：手绢被火点着以后会怎样?
生：会被烧坏/被烧黑了……
师：我做个实验，能使手绢烧不坏，大家信不信?
教师演示实验：烧不坏的手绢
生：疑惑……
师：手绢像是被点着了，但其实是我事先洒在上面的酒精在燃烧，手绢的布料还没有开始被烧到了。
大家想不想弄清楚为什么会是这样呢?那好，今天我们就来学习燃烧与灭火这节课。
在实验导入法中大家要注意的是：一些安全问题的强调，还有就是在演示的时候一定要规范自己表演的动作。
希望以上课堂设计导入的方法能够帮助到大家在面试中讲课时吸引考官，并且给你一个高分。

　　一、温故知新导入法

　　这是常用的一种导入方法，而且文理课都将可以使用，不过理科使用起来逻辑更加清楚，例如，之前学习了等差数列，现在学习等比数列，就可以使用温故知新的导入方法。在使用温故知新的导入方法时，第一需要老师进行旧知识的回顾，这里通常有老师带领下回顾，第二必须有学生的回应，第三是老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。

　　二、情景导入法

　　情景导入法在教学当中使用很频繁，特别是新课改以后，因为课程要求情景导入的使用切合新课改理念，我们在创设情景时，老师需要根据本堂课的内容创设一个情景，可以使用多媒体播放音乐，可以老师讲故事，也可以利用时事新闻，多种方式可供选择，但是内容一定要和本堂课相联系。

　　三、实验导入法

　　实验导入法在教学中通常在数学、物理、化学、生物这几个学科使用，因为这几个学科中会做实验，特别是物化生三个学科，实验非常多。利用实验的导入能够快速吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，在我们使用实验导入方法时，一定要注意在面试场合是没有任何实验器具，同时在这个过程中，不能忽略学生，不管是眼神上，还是语言上都需要跟学生进行交流。

　　让我们唱
今天我去了学校,
　　今天我很用功,
　　我学习和踢球,学消灶到了很多,
　　这个节日是什么时候?
　　
　　今天我去了学校,
　　我唱歌跳舞,
　　我学习和踢球,学到了很多,
　升盯　明拿笑扮天我将不会迟到。