先写日期,再分三块来记:
1.总体情况:从书写、作业态度、正确率、错误率等方面记录优缺点。
2.错误情况记录:含原题、错误现象、错误原因等方面。
3.作业优秀学生名单:从书写、正确率等方面进行评价。
4.需面批学生名单。
作业批改记录写作思路:先写日期,再分四部分来记。
1、总体情况:从书写、作业态度、正确率、错误率等方面记录优缺点。
2、错误情况记录:含原题、错侍升中误现象、错误原因等方面。
3、作业优秀学生名单:从书写、正确率等方面进行评价。
4、需面批学生名单。
扩展资料:
举例:
本次习作的主要内容是看图作文,图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景,要老山求学生们认真观察图中所描绘的情景,观察人物的动作、神态,另外展开想象,推测小足球赛的激烈程度,然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
一、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细,并能加上自己的想象,把自己看到的和想到的能融合在一起。
二、不足之处本次作文不足的地方有:
(1)观察仔细,但描写的不全面,都能重点写守门员,但对其他的观众描写的不够具体。
(2)有的同学想象丰笑哪富了,以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求。
(3)观察仔细,描写全面,并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:
三、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的。
教师作业批改情况记录写法:
第一、明确作业批改记录的内容。
完整的作业批改记录应包括:批改时间、班级、学生应交和实交作业数(没有交作业的学生情况要查明,并记录)、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。
其中,作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。
第二、记录好作业布置的内容。
这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中,发现作业布置的深浅是否适度,重、难点是否顾及,基础知识与能力训练是否结合,并在相应习题后注明,便于教师掌握信息,及时调整,使下一次的作业布置体现全面性。
第三、记录好完成作业较好的学生。
教师在集体辅导时,可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点,也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。
第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。
包括:哪些缺漏是属于个别现象,哪些是普遍现象。
缺漏部分是属于知识性、能力性的,还是属于观点或技巧性的?对个别现象应有针对性地进行个别辅导普,遍现象则进行集体辅导。
教师作业批改情况记录写法:
第一禅御、明确作业批改记录的内容。
完整的作业批改记录应包括:批改时间、班级、学生应交和实交作业数(没有交作业的学生情况要查明,并记录)、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。
其中,作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。
第二、记录好作业布置的内容。
这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中,发现作业布置的深浅是否适度,重、难点是否顾及,基础知识与能力训练是否结合,并在相应习题后注明,便于教师掌握信息,及时调整,使下一次的作业布置体现全面性。
第三、记录好完成作业较好的学生。
教师在集体辅导时,可展示他们在书写、答题格含兄式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优谈袭袭点,也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。
第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。
包括:哪些缺漏是属于个别现象,哪些是普遍现象。
缺漏部分是属于知识性、能力性的,还是属于观点或技巧性的?对个别现象应有针对性地进行个别辅导普,遍现象则进行集体辅导。
教师作业批改情况记录写法:
第一、明确作业批改记录的内容。
完整的作业批改记录应包括:批改时间、班级、学生应交和实交作业数(没有交作业的学生情况要查明,并记录)、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。
其中,作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。
第二、记录好作业布置的内容。
这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中,发现作业布置的深浅是否适度,重、难点是否顾及,基础知识与能力训练是否结合,并在相应习题后注明,便于教师掌握信息,及时调整,使下一次的作业布置体现全面性。
第三、记录好完成作业较好的学生。
教师在集体辅导时,可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点,也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。
第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。
包括:哪些缺漏是属于个别现象,哪些是普遍现象。
缺漏部分是属于知识性、能力性的,还是属于观点或技巧性的?对个别现象应有针对性地进行个别辅导普,遍现象则进行集体辅导。
教师作业批改情况记录写法:
第一、明确作业批改记录的内容。
完整的作业批改记录应包括:批改时间、班级、学生应交和实交作业数(没有交作业的学生情况要查明,并记录)、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。
其中,作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。
第二、记录好作业布置的内容。
这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中,发现作业布置的深浅是否适度,重、难点是否顾及,基础知识与能力训练是否结合,并在相应习题后注明,便于教师掌握信息,及时调整,使下一次的作业布置体现全面性。
第三、记录好完成作业较好的学生。
教师在集体辅导时,可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点,也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。
第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。
包括:哪些缺漏是属于个别现象,哪些是普遍现象。
缺漏部分是属于知识性、能力性的,还是属于观点或技巧性的?对个别现象应有针对性地进行个别辅导普,遍现象则进行集体辅导。
范例有:
1、老师您辛苦受累帮我看一下是不是写的都对。
2、老师我觉得自己的作业每次都很认真地写,但是感觉总是不是很漂亮,您可以看下告诉我哪里写的不好吗?
3、老师,学生王某某在此呈递作业一份,盼您批阅指正。
4、老师,上次您让我改的作业改好了,您过目一下。
5、老师,我作业完成了,请您有空批阅一下。
作业批改的基本要求和检查制度:
一、教师要按时收批作业,及时了解学生的学习情况,检查教师自身的教学效果。
二、教师对作业的批改,一定要认真、细致,对学生作业中出现的错误,要及时、准确地指出,并要求学生加以改正。
三、教师在学生作业中的批语,一定要书写工整,字迹清楚,语句通顺,不能出现错别字和语法逻辑错误。
四、凡学校要求教师批改的作业,一定要逐题批阅,不能有遗漏,每次批阅后要注明批阅的时间,必要时还要写上简要的批语。
五、对学习较差的学生,教师要尽可能地做到面批,当面指出存在的错误,提出改正的意见,以督促学生学习。
六、教师对学生作业中存在的问题要认真分析,找出产生错误的原因,统计出错误的人数,有的放矢。