小学英语如何提高情景交流

还是多注意细节把、 像可以有个别一些同学还是在赶作业 还有一些在交作业、 还有一些组长啊之类的在催 还有就是、我不知道你要画是一篇的还是多篇的那种 还是要多注意线条的问题 粗细、柔软度、。这样子、

还能有这种书？ 就算有也没用啊 这个怎么跟人打交道都是靠自己吧

不知道你是要做什么，感觉你没有用心

小孩的自信心不够，平时要进行鼓励教育哦。

对陌生的环境有恐惧感，可以带他多出去，多给他讲讲，见识开阔了，他觉得他能hold得住的时候，他就有安全感了。

妈妈不必想到遗传方面去，人际交往这块都是后天的原因。

　　要多关心女儿，经常带他出去公园同小朋友玩，逗他开心，多笑，多讲，多讲故事。

建立平等和谐的家庭氛围。
家长不要摆出长者尊严来训斥孩子，家中的大事，孩子应该知道，涉及到孩子的问题，应该让孩子知道，听取孩子的意见，给孩子提供更多的社交机会，适当带孩子进入自己的社交圈，有客人做客，让孩子参与接待，倒茶，谈话等。
让孩子广交朋友。
只有在交往中才能学到交往的能力，家长应该尽可能为孩子打开生活空间，鼓励孩子走出家门，广交好友。
培养孩子良好的品行。
良好的品行是孩子成长发展的重要方面，在建立良好同伴关系也是至关重要的因素，他是孩子建立友谊的基石。
为孩子做出典范。
家长在人际交往中的言行倾向会给孩子效仿的榜样，孩子在家庭中会自觉不自觉的接受家长处理人际关系的倾向，潜移默化地学会家长的待人接物的方式。
让孩子学会基本的交往能力。
孩子的交往技能，如分享，轮流，协商，合作等，需要家长在潜移默化中传授给孩子，同时家长要教会孩子与人相处的策略，学会一定的交往技能，如适当的服从，恰当的赞赏，灵活的处理矛盾等。
有时候，家长讲过的一个小小的故事，做过的一件小事，孩子可能会记住一生，因此，培养孩子交往的能力，在于家长的潜移默化，一举一动。

看书没用，视频也没用的、实践最重要：多去外面跟人打交道、说话多了，经历多了，自然的交际能力就出来了

　　网上的一段资料。

　　西班牙交响曲作于1873年。这首乐曲特别引人注意的是它罕见的标题。实质上，本曲是一首小提琴协奏曲。在拉罗的作品中，经常可看到类似本曲这样“名不副实”的现象。或许是由于曲中所出现的奇特节奏、旋律，以及这些所描绘出来的浓厚的西班牙风格，所以作者才有意加上这个标题的。这首乐曲不但在外表上有华丽的效果和迷人的情调，而且在内容上也颇具深度，不愧为拉罗的代表作。伟大的音乐家柴科夫斯基听了这首乐曲之后，曾评价道：“这是极为愉快、新鲜而又明朗的乐曲……他的期望并不在于深刻”。
　　全曲共分五个乐章：
　　第一乐章 不太快的快板,d小调，2/2拍子,奏鸣曲式。 本乐章是全曲中最充实有力的乐章。 小提琴奏出的第一主题自由潇洒，之后紧接优美抒情的旋律为第二主题，经发展后小提琴的第一主题则显得苍劲浓郁。乐章在异常华美的氛围中结束。（片段1）
　　第二乐章 诙谐曲，很快的快板，G大调，3/8拍子。三段体，西班牙色彩很浓的乐章。乐曲在快速与慢速不断交替中发展,小提琴则悠然自得地歌唱。（片段2）
　　第三乐章 间奏曲，不太快的稍快板，a小调，2/4拍子， 三段体，如同前面乐章一样，有浓厚的西班牙情调。管弦乐部分展示出西班牙风味十足的序奏后，主奏小提琴奏起“半拖半拉而前进”的主题 （片段3）。这一主题也含有前面的序奏那样很有个性的节奏。中段由主奏小提琴奏出奔放的主题，这个主题技巧性的快速音群热烈、华丽地发展，造出了顶点。
　　第四乐章 行板，d小调，3/4拍子，三段体。 这是情绪化而富有旋律美的乐章。管弦乐奏出带有哀愁味的沉重的序奏（片段4）， 主奏小提琴奏起了感伤味十足的主题（片段5）。 不久，像是“拨云见日”一般，又出现新的民谣般甜美的主题。最后，乐章以简单的尾奏轻轻地结束。
　　第五乐章 回旋曲，快板，D大调，6/8拍子。 这是灿烂生辉的回旋曲，小提琴在此把它的华丽技巧做了最大限度的发挥。主奏小提琴奏起了轻快的回旋曲主题，并经过多次发展变化，最后由全体乐器以最强音在D大调主和弦上结束乐曲。