高中生英语阅读障碍调查表
◆高分征集大学生心理障碍调查问卷,谢谢1个回答2024-02-27 00:00
您的性别: A男 B女 您是否独生子女: A是 B否
1、你是否听说过逆反心理这一概念? A是 B否 你是否有过逆反心理? A是 B否
2、你是否认为逆反心理这种心理只是你独有的,而其它人身上不存在? A是 B否 C不知道
3、你觉得你的心理健康吗? A健康 B不健康 C略有问题
4、谁是造成逆反心理的主要因素?(单选) A社会 B父母与家庭 C老师 D同学 E朋友 F学校与学习 G自己 H其它(请写出)___________________。
5、如果在你有逆反心理的年龄阶段,对你进行心理辅导,你觉得是否能解决你的这种心理?
A能 B不能 C略有帮助 D不确定
6、你是否觉得自己的社会角色的意识与性别意识在增强? A是 B否 C 不知道
7、你有没有愤世嫉俗的想法? A有 B没有 C曾经有过现在没有 D不确定
8、你觉得你的家庭是否和睦? A是 B一般 C 否 家庭的气氛是否影响你的心情?A是 B一般C 否
9、父母对你的期望是否过高?A是 B一般 C 否 是否已经给你造成了心理的压力?A是 B有点而已C否
10、你是否喜欢上学? A是 B否 C不确定。 如果不喜欢,那么你不喜欢的原因是什么?
A竞争压力大 B教学方式不适应 C自暴自弃 D社会环境某种程度的负面诱惑。
11、老师、家长的嘱咐、指点、提醒、督促是否令你厌烦、不悦? A经常 B偶尔 C一般 D不会
12、你是否认为自己已长成大人,理应自己管理自己,独自处理一些事情了? A是 B否 C 不确定
13、你觉得你的心理是否成熟? A是 B一般 C否 你应付挫折的能力是否强? A是 B一般 C 否
14、学校的管理,老师的教学等一些方面是否让你不能接受?(比如不够人性化的管理,老师对分数的过分关注,对学生犯的小错误的计较) A 是 B 否 C 无所谓
15、你觉得对你日常影响最大的是哪个群体? A同辈(同学、朋友等年龄相仿者) B兄弟姐妹 C家长 D英雄人物或伟人 E老师 F其它(请写出)_____________。
16、你认为大众传播及社会文化(比如,报刊杂志,网络,电视新闻,社会上的文化现象等)
是否对你人格的形成和性情、心理的发展起着作用? A很大 B一般 C偶尔 D一点儿也不。
17、你认为如何可以消除或降低逆反心理?(可多选) A社会关注 B教育方式的改革 C家庭帮助 D心理咨询 E与同辈人交流沟通 F其它(请写出)_________________。
18、你觉得逆反心理更容易发生在哪个年龄段:A 13岁以前 B 13—16岁 C 16—20岁 D 20岁以后
你的逆反心理最强烈时大约是多大:____________岁。
19、随着年龄增长,你的这种逆反心理是怎样变化的? A渐渐减少 B没有变化 C慢慢增强 D已经不存在了 E从来没有这种心理。
20、你渴望尊重吗?A是 B无所谓 C不。如果你接触的对象不尊重你,是否会引来你对他的逆反心理? A会 B不会 C不确定。
21、你有较强的好奇心、求知欲和探索精神吗? A很大 B一般 C偶尔 D没有
22、你现在处理事情之前如何做决定?(单选)A与父母商量 B独自做出决定 C与朋友商量 D与恋人商量 E 与老师商量 F其它(请写出)___________________。
23、你是否希望别人把自己当大人看? A是 B否 C 不在意别人怎么看 D 不确定
24、你是否觉得自己的独立性较强? A是 B一般 C 否 D 不确定
25、你在烦恼时的主要的交谈对象是 :(单选) A兄弟姐妹 B父母 C朋友 D恋人 E老师
F其它(请写出)_________________。
26、你与同年龄的人相处是否融洽?A 是 B 一般 C 否。 你是否对他们的一些想法与做法十分抵触?A 是 B 否 C 无所谓 D 不确定
27、你是否认为有代沟的存在?A 是 B 否 C不确定。 你是否觉得随着社会的发展,青少年与长辈与社会之间的交流更为困难? A 是 B 否 C不确定 D 偶尔有点
28、你觉得逆反心理对你的生活和成长有影响吗? A很大 B一般 C偶尔 D没有
这够全吗?搜索一下,就复制过来了...
什么叫小学生阅读障碍1个回答2024-02-19 22:04
阅读障碍是指智力正常或超常,但在阅读成绩上落后的现象。究竟落后到什么程度才算是阅读障碍呢?一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准,这也就是说,诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童,发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童,只达到低年级儿童的平均水平。阅读障碍是学习障碍的最主要类型,占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究,英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。
阅读障碍的表现特征有以下几方面
识字方面
*认字与记字困难重重,刚学过的字就忘记; *错别字连篇,写字经常多一画或少一笔; *经常搞混形近的字,如把“视”与“祝”弄混; *经常搞混音近的字; *学习拼音困难,经常把Q看成O; *经常颠倒字的偏旁部首。
阅读方面
*朗读时增字或减字; *朗读时不按字阅读,而是随意按照自己的想法阅读; *听写成绩很差;阅读速度慢; *逐字阅读或以手指协助; *说作文可以,但写作文过于简单,内容枯燥; *书面表达自己的意思非常困难,抄写速度慢。
行为方面
*行为反应表现得不集中或无组织,对于所看到或听到的刺激,仅能掌握一小部分; *掌握事物的顺序很困难,如数学公式、乘法口诀等; *几乎做每件事都表现得反应过度; *在辨析距离、方向时显得有困难; *在理解时间概念时显得有困难; *在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难,写字时很难掌握空间距离; *手脚笨拙,走路时脚步不稳,经常跌倒、被绊倒或撞倒家具; *同一时间对所有的声音、人、事同时作反应,不懂得在同一时间对某一件事作反应; *很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法; *完成读写作业非常容易疲劳。
编辑本段造成阅读障碍的原因
是多方面的,简单地说,有下面几方面的原因: 首先是生物学方面的因素。阅读是一个十分复杂的过程,因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴,意思是说,阅读需要多种心理功能的协调,就像弹钢琴需要种种心理功能的合作一样。在阅读过程中,我们首先需要发挥视知觉的作用,视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时,阅读需要对声音的辨别与记忆,阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程,只有熟练的读者,才能进行默读。通过对字形、字音和字义的联系,我们获得对字词的理解。 几乎所有的文字都是音、形、义的联合,缺少其中的某一个环节,人对字词的认知与学习就会出现困难。例如,视觉功能障碍,眼球振动不平衡,就造成读书时跳字、串行等;听觉功能障碍,造成读而不闻,读而不懂;另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍,也会造成阅读困难。 其次是情绪因素造成的。长期以来,存在阅读障碍的人得不到人们的理解,尤其是在儿童时期,这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子,学习不专心或懒惰的孩子,他们不仅得不到大人的理解,反而蒙受着不公正的批评。久而久之,这些孩子变得自卑和自弃,自认为无论如何努力,就是在学习上赶不上别人,以致于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪,不敢在课堂上朗读,结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感,对别人的评价特别在意,生怕读错了引起同学笑话,所以朗读时忧心忡忡,不能轻松流畅地阅读。 第三是教育方法问题。对于那些智力或能力低的孩子,如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读,而不是用科学的方法进行特殊训练,长时间不见成效,孩子就会产生很大的心理压力,对阅读更加有抵触情绪,甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子,如果仍然让他们重复简单的课文,他们也会变得敷衍了事。
编辑本段阅读障碍的治疗
培养良好的阅读能力是极其重要的,而阅读能力的培养应该从小抓起,儿童期是阅读能力培养的关键时期。因此,早期阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比,还存在很大的差距。在中西儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出,中国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段(而西方为4岁),即使在北京,儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%。所以应该及早对阅读障碍进行治疗。 对于较严重的阅读障碍,比如儿童神经生理方面可能存在缺陷,需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治,如多感觉通道法,强调运用学生的多种感觉通道,诸如视、听、动、触等;神经组织矫正法,对阅读障碍的儿童通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习,以促进大脑半球优势能力的发展;对于有情绪障碍的儿童,则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。 下面着重谈一下与智力因素和教育有关的阅读障碍的矫正问题。教师可通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及良好阅读习惯的培养,对儿童的阅读障碍加以矫正。
词汇贫乏的矫正
首先选用难易程度适合学生的阅读材料,应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励儿童快速阅读,应采用基础读物来扩展儿童的词汇,而且在这一治疗过程中,所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练,如速示法。
阅读习惯的矫正
每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾的读,读完之后不知所云;有的人则能迅速略读,并很快抓住主题;而有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。对此的矫正可以从两方面进行。 第一,教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯,如在重要的词语下划横线;不懂的地方做批注。这样,就能帮助学生起到集中注意力的作用,促进边读边思考。 第二,教师应培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。 传统的“咬文嚼字”的方法已经不适应信息时代的要求,要通过训练,发展儿童阅读速度的自我调节能力,使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度,既能精读又能略读。 在我国,对阅读障碍的研究尚处于起步阶段,为了更有效地帮助有阅读障碍的儿童早日学会阅读,还需要更加广泛而深入的研究和实践。
小儿阅读障碍是怎么回事呢?1个回答2024-03-01 03:15
你好,一般临床表现在字母书写系统中,阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母,说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。之后,在口语阅读方面显示出不足:朗读时遗漏字(如“兔子转身钻进篱笆底下洞里”读成“兔子转身进篱笆洞里”),加字(如“没想到她一进洞,就一直不停地往下掉”读成“没想到她一进到洞里,就一直不停地往地面上掉”)。
儿童阅读障碍1个回答2024-02-04 22:41
指导意见:你好,属于感统失调。感觉统合指的是大脑和身体的相互协调,是身体通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉和本体觉等不同的感觉通路,对外界做出反应的能力。
小孩阅读障碍1个回答2024-03-17 00:02
你好,注意力不集中、小动作频繁、情绪波动大、自我控自能力差、学习受到严重影响,这样的是多动症的表现,一旦宝宝淘气、不听话,我们家长就怀疑是多动症,但是患有营养不良、重症贫血等也会出现这样的情况。您先不要着急,加重时去医院检查一下
小儿阅读障碍1个回答2024-06-09 14:36
你好,小儿阅读障碍系指由于先天或后天原因,导致视觉器官眼球视觉神经、大脑视觉中心之构造或机能发生部分或全部之障碍,经治疗仍对外界事物无法或甚难作视觉之辨识而言。建议去医院治疗,祝愿孩子早日康复。
阅读障碍1个回答2024-02-18 23:29
一般说来,这是属于心理问题,引起的原因可能与日常生活中的环境以及自身性格行为因素有关。要注意保持良好的心态,自我调节抑制。若是症状比较严重,无法通过自我调节得到缓解,建议您亲自去找心理医生咨询一下为宜。
小儿阅读障碍怎么办1个回答2024-03-06 18:21
不愿意读书并且看不进去都可能是小儿阅读障碍指导意见你好,根据你说的这个情况,现在给你的建议是多多的给孩子一点关于阅读里面有意思的事情,让孩子感兴趣,。
阅读障碍1个回答2024-03-11 21:36
培养良好的阅读能力是极其重要的,对于较严重的阅读障碍,需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治,如多感觉通道法,强调运用多种感觉通道,诸如视、听、动、触等;神经组织矫正法,对阅读障碍的人通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习,以促进大脑半球优势能力的发展;对于有情绪障碍的则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。
阅读习惯的矫正
每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾的读,读完之后不知所云;有的人则能迅速略读,并很快抓住主题;而有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。对此的矫正可以从两方面进行。
第一,在阅读时动手做标记或批注的习惯,如在重要的词语下划横线;不懂的地方做批注。这样,就能帮助起到集中注意力的作用,促进边读边思考。
第二,应培养迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料.
对词汇贫乏的矫正
先选用难易程度适合你的阅读材料,应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励快速阅读,应采用基础读物来扩展你的词汇,而且在这一治疗过程中,所运用的材料都必须使你感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练,如速示法。
安静的学习环境
良好的积极的精神状态
然后可以从看课外书开始
比如说漫画,童话,幽默笑话等等
先避开比较难懂和枯燥的课本
从培养阅读兴趣和阅读方法开始
多鼓励和赞扬孩子的进步
可以的话,你也陪他看书(偶尔)
阅读障碍症是可以被纠正的
如果以上方法都没有效果
建议咨询专业的心理医生
什么是“无障碍”阅读1个回答2022-10-08 17:15
字面意思,就是在阅读过程中,没有不认识的字,每句话都能明白他最表面的意思。但是看书还是要看深处,要去体会作者的心理活动,其实也是需要一定的技巧和学习的,可以尝试上一些培训班,毕竟读书好,读好书,好读书,把书看懂看精,也能提升个人的修养和魅力,我知道一个教育机构,叫领学教育,满全面的,可能你会需要,可以去了解一下。