早期教育专业主要课程:婴幼儿语言发展与教育、婴幼儿营养与护理、婴幼儿游戏、婴幼儿动作发展与锻炼、婴幼儿语言与交往、婴幼儿认知与潜能开发、婴幼儿行为观察与评价、早期教育环境创设、婴幼儿家庭教育咨询与指导。 早期教育专业就业方向:面向早教机构、亲子园及幼儿园,可担任亲子园教师、早教家庭指导师、早教中心课程咨询与销售人员及需要婴幼儿教育背景的儿童传媒、教育、玩具、食品、娱乐等机构工作者。
1、幼儿图书总量充足。调查表明,城市幼儿的图书拥有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%,人均20—40本的占75.3%,没有图书的幼儿不存在。对于购买诸如“图书”之类的学习用品,家长总是非常愿意“慷慨解囊”。
2、幼儿图书内容片面化。学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点,但在为孩子购买图书时,家长首选的还是“智力类”(识字、学数)图书。
3、幼儿阅读环境欠佳。调查发现,幼儿虽拥有一定数量的图书,但往往是东放一本西搁一册,没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上,没有阅读角落的幼儿占60%以上。
4、幼儿阅读兴趣、阅读习惯令人担忧。在调查和观察中,幼儿的阅读兴趣令人担忧。家长认为自己的孩子“喜欢阅读”的仅占被调查总数的30.1%,而“一般”的要占59.8%。许多幼儿爱“听”家长讲故事,不喜欢自己“阅读”故事,因而每天“缠着家长要求讲故事”,能够自己“一页一页认真仔细翻看”的仅占调查总数的3.5%。
5、家长指导乏术。早期阅读具备个别化的教育特点,易受兴趣、环境等影响。因此,家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在调查中发现,有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法,希望得到这方面的知识。大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付。
6、超前识字教育者众多。当我们问及孩子在家有无识字时,65.8%的家长回答“有”。尤其是大班幼儿,69.9%的家长甚至要求孩子“写字”。虽然大部分家长觉得早期阅读应该是“正规阅读的预备阶段”,但受社会风气和“早识字”与“早成才”等因素和观念的影响,提前进行识字教育的家长还是很多。
如果是要学习,早晚都可以。只是晚上看了要记忆的话会影响睡眠质量。晚上看后喝一杯纯牛奶就好了。早上看书也不用起太早,早上记忆好是因为睡眠好了头脑清晰。所以睡好了再记忆最好。
目的不同:简单的说,幼儿早期阅读指导是以兴趣培养为主的一种养成教育,没有明确的目标;小学阅读教学则是带有明确知识目标的教学。
方法不同:幼儿园的早期阅读指导以教师的引导为主,大多是将一些美术符号转换为语言符号接受的;而小学阅读教学则是通过字、词、句、段的通读来完成目标的,是一种纯语言符号的掌握和理解。
过程不同:幼儿早期阅读指导的组织形式多样,过程丰富且富有生动的情景表演或图画描绘;小学阅读教学则多是通过单一的读来完成目标的,过程较为单一枯燥。
反思延伸:幼儿早期阅读指导的反思延伸是非常重要的一个步骤,是涉及幼儿语言发展智力发展关键的一步,往往在早期阅读中形成的语言能力会在延伸活动中强化,小学阅读教学则以课堂理解为重点。
情感体验不同:幼儿早期阅读材料的选择往往是带有童话色彩的,以故事形式出现,往往会给幼儿以正面的情感体验,小学阅读教学材料的内容则多带有现实主义的色彩,情感态度的体验往往在题目中都会涉及。
一些个人的观点,还望多指教~
宝宝在3岁之前,所谓的阅读、识字就是让宝宝常常看字、听句和接触书本与画册。
要让宝宝喜欢上阅读,还要给宝宝选对书,只有那些适合的、并能引起宝宝喜欢的画册与图书才能引起宝宝阅读的兴趣。其实,并非要选正经八百、四四方方的书。那些设计巧妙的玩具书,不仅让大人觉得有趣,对宝宝来说更是有着无穷的吸引力。
适合宝宝的3种书
活泼优美的图画书是儿童图书中最重要的组成部分,也是最适宜宝宝进行早期阅读的图书。常见的儿童图画书有3种:
概念书:类似于识字卡片,向宝宝们讲解某个概念,比如大小的概念及数字的概念。
知识书:这是儿童的百科全书,只要宝宝想知道的在这类图书里面全部都有。
故事书:这种书都是儿童题材的小说,故事情节生动曲折,宝宝往往很喜欢。
这3种图书犹如宝宝成长过程中的必须营养品,爸爸妈妈选择时都应涉及,做到宝宝的精神营养要均衡,千万不要有偏差。
让宝宝看书时,爸爸妈妈可以把宝宝抱在身上读几页给他听,这样不仅可以增进亲子感情,而且会让宝宝慢慢地被这些图书所吸引,不久宝宝会喜欢起书来。
自制手工书
在这个年龄,爸爸妈妈也可以尝试着和宝宝一起做本属于宝宝自己的手工书。书的内容可以是生活的照片,加上大大的文字,或是简单的涂鸦,来吸引宝宝的兴趣。