高考英语非智力因素

教育心理学认为非智力因素不直接参与认知过程，即在认知过程中，非智力因素不直接承担对机体内外信息的接受、加工、处理等任务；但直接制约认知过程，表现为它对认知过程的动力作用，定向和影响作用，维持和调节作用，以及弥补作用。

智力因素的遗传因素，即天赋禀性。当然，除了极个别外，遗传基因都是没有问题的，也就是说学生与生俱来是聪明人，只不过开悟的季节有所不同。

家庭教育因素，主要是父母亲。过度高压或放任、放松甚至放纵都会使孩子偏离目标；多守望孩子，多陪伴与鼓励孩子，多提供精神上的支援以及适度提供学习上的支援，孩子的发展相对。

教育心理学认为非智力因素不直接参与认知过程，即在认知过程中，非智力因素不直接承担对机体外信息的接受、加工、处理等任务；但直接制约认知过程，表现为它对认知过程的动力作用，定向和影响作用，维持和调节作用，以及弥补作用。

扩展资料：

非智力因素的综合培养：

培养非智力因素的唯一目的，就是要提高其自觉性、主动性、积极性、独立性和创造性。培养非智力因素要注意两个结合：非智力因素与智力因素的结合；非智力因素与道德品质的结合。

培养非智力因素要做到三个注意：注意年龄特征、个体差异、性别差异。培养非智力因素要做到四个重视：重视学习优秀者、中等者、差者和女性学习者的非智力因素的培养。培养非智力因素的五种方法是：练习、锻炼、要求、榜样和强化

指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。

人的成材有多方面因素，但重要的有两方面因素，一是智力因素，包括观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力等。二是非智力因素，包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。

许多父母望子成龙心切，用大量精力和时间抓孩子的智力开发，这样做固然可以理解，但是只抓智力培养而忽视或轻视非智力因素的培养，孩子未必能够如人所愿。

孩子将来能否成材，不仅依赖于智力因素，也要靠非智力因素，在一定程度上非智力因素的作用更大。特别是在某种情况下，意志力、韧性、进取心、自信心等对一个人来讲显得更为重要。一般来说，智力正常的人，谁的非智力因素强，谁就成才的机会多，可能性大，甚至智力稍差，只要非智力因素强，也能超过智力强而非智力因素弱的人。俗话说的“勤能补拙”就是这个道理。有些孩子看上去聪明，可就是学不进去东西，多数不是因为笨，而是与非智力因素不强有关。

由此看来，智力因素与非智力因素就如同人的两条腿，缺少了哪条也不行，所以父母在培养孩子智力的同时，不可忽视对孩子非智力因素的培养。