主角出生引导天地异象的小说

《儒道至圣》

首先需要对接下来的事件进行预测，最后得出结论。

学具争论

夜幕降临，教室里开始热闹起来，课桌、椅子、粉笔、黑板……大家都议论起来谁才是最好的学习用品。

最先发言的是课桌，只听它说：“我是最好的学习用品！因为小朋友们都喜欢把东西放在我这里，表明小朋友们喜欢我。”

“不！不！不！”一连三个否定，原来是椅子在反对，“小朋友们喜欢我，因为小朋友们每天坐在我背上，表明小朋友喜欢我。”

“不要争了，我才是最好的，因为我可以用来写字！老师用我写字，让小朋友们记笔记。”粉笔自豪地表述道。

“我才是最好的！”黑板抢着说，“因为粉笔写的字都是在我脸上写的。没有我哪行！”

书本原来是不想参加议论的了，但见大家都在争，也不甘落后：“我才是最好的，因为小朋友们把字都写在我的脸上了。”

就这样，书包来了，水彩笔也来了。书包认为小朋友们把书都放在自己肚子里功劳大。水彩笔就夸自己最受小朋友们喜欢，因为小朋友们最喜欢画画了。笔袋和铅笔盒，这两姐弟也开始吵了。

大家伙平时都好好的，怎么就变成这样了？地板爷爷被吵醒了，它咳嗽一声，问道：“你们在吵什么呢？”学具们答道：“我们在争论谁是最好的学具。”“其实，你们都是好样的！可是……”“可是什么？”“可是如果小朋友们没能好好使用你们，那你们再好，也是无用的！”地板爷爷说道。文具听了后，就再也不争吵了。

夜已经很深了，教室里又变得静悄悄的。

扩展资料

假设某一具体情况，让学生根据这种情况结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就可以做到会想、敢想，就能大胆创新。

在创编童话过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。“画好故事”以后，再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。

大象是一种动物，有长长的鼻子和大大的耳朵，身高、体重那些，说出特点，区别于其它动物
构建一个大概形象在孩子啊脑海中

导引和引导是一组同素异序词,即意思是一样的，但语素的次序正好相反。目前一般的用法是引导，但引导太陈旧了。用“导引”更能引起网友的注意，且新奇而不失规范。

1、多听听孩子的声音；不管多忙，都一定要花时间陪伴和倾听孩子的心声。小孩子的心智还未不成熟，所以不管孩子有什么奇奇怪怪的想法，都一定要试着理解、了解和引导。当然，也可以和孩子一起讨论各种异想天开的事，心是长着眼睛的，这样做孩子一定会更加爱你。

2、学会换位思考；对孩子的所做、所想家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样?这样能让家长更加理性的教育和陪伴孩子，对于孩子的.心情和想法以及行为就会更加理解，这样能减少很多生活上的摩擦。

3、给孩子讲有教育意义的故事；孩子都喜欢听故事，这也是灌输正确价值观最好的方式，通过故事来让孩子明白善恶与是非，更早的认识和了解这个世界。

4、让孩子养成爱卫生的好习惯；从小就让孩子自己整理房间和床单，不仅能培养孩子的动力手力，也能让孩子更加独立、有责任感。同时，整洁的房间和衣橱也能够带来好心情，有利于孩子学习和成长。

5、对幼儿进行艺术教育；培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，也是非常有益的。

一天，凉风习习，小猴乐乐要去果园里采果子。
　　果园里的果子可真多呀！有红通通的苹果，有黄灿灿的雪梨，还有紫盈盈的葡萄……
　　乐乐采好了果子，直奔自己的家，心想这下我可以饱餐一顿了。跑着跑着，它看见前面有一条小河，就连忙停下脚步。它往四周看了看，河面上没有桥，也没有过河的小船，这可怎么办呢
　　冷凄凄的风吹在乐乐的身上，它感到全身发抖，害怕极了！
　　这时，身后传来了一个响亮的声音：“喂，乐乐！你是要过河吗？”
　　乐乐回头一看，呀！原来是邻居家的小象贝贝啊！
　　“是啊！你能帮助我吗？”乐乐连忙说。
　　“当然可以。”小象贝贝热心地说。“这样吧，你到我的背上来，我驼着你过河，怎么样？”
　　“太好了！”话刚讲完，乐乐就立即爬到了贝贝的背上。
　　就这样，贝贝驮着乐乐过了河。乐乐从象背上下来，就说：“谢谢你，贝贝，今天要不是你及时赶到，我真不知道该怎么办才好？”
　　贝贝说：“不用谢，这是我应该做的。”
　　后来，乐乐顶着水果篮，迎着美丽的晚霞，开开心心地回家了！

一、幼儿小班(3~4 岁)儿童想象的特点

基本上是无意的，是一种自由联想，主要表现:
(1)想象活动没有目的，没有前后一贯的主题
(2)想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调，没有联系。

原因:(1)想象受感知形象直接影响(2) 不追求想象成果，以想象过程为满足。

二、幼儿中班(4~5岁)儿童想象的特点

无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主，具体特点:
(一)想象仍以无意性为主想象过程常随感知形象、外来因素和自己情绪而变化;
(二)想象出现了有意成分表现在出现了有一定目的、一定范围的自由联系;
(三)想象的目的计划非常简单幼儿想象过程和行为相结合，边想边画。
(四)想象内容较以前丰富，但仍然零碎

三、幼儿大班(5~6岁)儿童想象的特点

(一)想象的有意性相当明显

再想象活动前已经有明确的主题，整个行动过程钟能够有秩序地按计划进行

(二)想象内容进一步丰富，有情节

(三)想象内容新颖性程度增加

(四)想象形象力求符合客观逻辑

这个年龄的幼儿注意到所创造的想象与客观事物的一致性。

一天，凉风习习，小猴乐乐要去果园里采果子。
　　果园里的果子可真多呀！有红通通的苹果，有黄灿灿的雪梨，还有紫盈盈的葡萄……
　　乐乐采好了果子，直奔自己的家，心想这下我可以饱餐一顿了。跑着跑着，它看见前面有一条小河，就连忙停下脚步。它往四周看了看，河面上没有桥，也没有过河的小船，这可怎么办呢
　　冷凄凄的风吹在乐乐的身上，它感到全身发抖，害怕极了！
　　这时，身后传来了一个响亮的声音：“喂，乐乐！你是要过河吗？”
　　乐乐回头一看，呀！原来是邻居家的小象贝贝啊！
　　“是啊！你能帮助我吗？”乐乐连忙说。
　　“当然可以。”小象贝贝热心地说。“这样吧，你到我的背上来，我驼着你过河，怎么样？”
　　“太好了！”话刚讲完，乐乐就立即爬到了贝贝的背上。
　　就这样，贝贝驮着乐乐过了河。乐乐从象背上下来，就说：“谢谢你，贝贝，今天要不是你及时赶到，我真不知道该怎么办才好？”
　　贝贝说：“不用谢，这是我应该做的。”
　　后来，乐乐顶着水果篮，迎着美丽的晚霞，开开心心地回家了！

1、单亲家庭的孩子必然会有安全感的缺失，进而导致自卑，孤僻，偏执以及占有欲导致的强势，再加上单独扶养孩子的父母更容易在时间和精力上难以调配，因此，很多父母选择物质补偿，而在孩子的眼里，这却正是你们选择忽视他的一种手段，他们嘴上不说，但心里却会产生孤独和苦闷。因此，离异家庭孩子的陪伴，相反，要更多。

2、很多孩子会将父母的离异归结于自己做得不够好，让父母生气，所以选择分开，父母一定要进行及时地开导，告诉他，这是父母选择更好生活的一种方式而已，而对于给他的爱一点都不会少。

3、父母一定要更注意自己的情绪控制，特别是在孩子的任性和错误上，离异家庭的孩子很容易产生仇恨和自暴自弃的心理，父母需要尽量以弱势的姿态和孩子交流，比如呈现自己为他，为生活艰难的一面，培养孩子的责任心和同情心。

4、必须学会借助第三方的能力，为孩子挑选正能量，积极的人去引导孩子，不然，孩子很容易走偏。

5、父母在孩子6——17岁期间离婚，对孩子的影响最大，要离要么早离，要么晚离，避开孩子的这些阶段。

6、太极分阴阳，父为阳，母为阴，缺失任何一方都会影响孩子的正常发展，所以，如果父母离婚，孩子跟了母亲，就需要母亲这边的家里人有一个男性角色进入到孩子的生活，比如外公，比如舅舅，对孩子进行生活上的陪伴，跟随了父亲，反之亦然。

爸爸妈妈训练宝宝爬的时候要把宝宝放在一块宽敞的地方，让宝宝俯卧。一个人拿着玩具在离宝宝大概四五十公分的地方逗引宝宝去抓玩具，另一个人在宝宝后面用双手掌抵住宝宝的小脚掌，左右手分别用力，促使宝宝向前爬。当宝宝够到玩具时，要让宝宝玩一会儿，并表扬宝宝，增强他的成就感。如果宝宝不愿意爬，就不要勉强宝宝了。.