如何引导学生进行想象？

首先需要对接下来的事件进行预测，最后得出结论。

学具争论

夜幕降临，教室里开始热闹起来，课桌、椅子、粉笔、黑板……大家都议论起来谁才是最好的学习用品。

最先发言的是课桌，只听它说：“我是最好的学习用品！因为小朋友们都喜欢把东西放在我这里，表明小朋友们喜欢我。”

“不！不！不！”一连三个否定，原来是椅子在反对，“小朋友们喜欢我，因为小朋友们每天坐在我背上，表明小朋友喜欢我。”

“不要争了，我才是最好的，因为我可以用来写字！老师用我写字，让小朋友们记笔记。”粉笔自豪地表述道。

“我才是最好的！”黑板抢着说，“因为粉笔写的字都是在我脸上写的。没有我哪行！”

书本原来是不想参加议论的了，但见大家都在争，也不甘落后：“我才是最好的，因为小朋友们把字都写在我的脸上了。”

就这样，书包来了，水彩笔也来了。书包认为小朋友们把书都放在自己肚子里功劳大。水彩笔就夸自己最受小朋友们喜欢，因为小朋友们最喜欢画画了。笔袋和铅笔盒，这两姐弟也开始吵了。

大家伙平时都好好的，怎么就变成这样了？地板爷爷被吵醒了，它咳嗽一声，问道：“你们在吵什么呢？”学具们答道：“我们在争论谁是最好的学具。”“其实，你们都是好样的！可是……”“可是什么？”“可是如果小朋友们没能好好使用你们，那你们再好，也是无用的！”地板爷爷说道。文具听了后，就再也不争吵了。

夜已经很深了，教室里又变得静悄悄的。

假设某一具体情况，让学生根据这种情况结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就可以做到会想、敢想，就能大胆创新。

在创编童话过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。“画好故事”以后，再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。