首先需要对接下来的事件进行预测,最后得出结论。
学具争论
夜幕降临,教室里开始热闹起来,课桌、椅子、粉笔、黑板……大家都议论起来谁才是最好的学习用品。
最先发言的是课桌,只听它说:“我是最好的学习用品!因为小朋友们都喜欢把东西放在我这里,表明小朋友们喜欢我。”
“不!不!不!”一连三个否定,原来是椅子在反对,“小朋友们喜欢我,因为小朋友们每天坐在我背上,表明小朋友喜欢我。”
“不要争了,我才是最好的,因为我可以用来写字!老师用我写字,让小朋友们记笔记。”粉笔自豪地表述道。
“我才是最好的!”黑板抢着说,“因为粉笔写的字都是在我脸上写的。没有我哪行!”
书本原来是不想参加议论的了,但见大家都在争,也不甘落后:“我才是最好的,因为小朋友们把字都写在我的脸上了。”
就这样,书包来了,水彩笔也来了。书包认为小朋友们把书都放在自己肚子里功劳大。水彩笔就夸自己最受小朋友们喜欢,因为小朋友们最喜欢画画了。笔袋和铅笔盒,这两姐弟也开始吵了。
大家伙平时都好好的,怎么就变成这样了?地板爷爷被吵醒了,它咳嗽一声,问道:“你们在吵什么呢?”学具们答道:“我们在争论谁是最好的学具。”“其实,你们都是好样的!可是……”“可是什么?”“可是如果小朋友们没能好好使用你们,那你们再好,也是无用的!”地板爷爷说道。文具听了后,就再也不争吵了。
夜已经很深了,教室里又变得静悄悄的。
扩展资料假设某一具体情况,让学生根据这种情况结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我,甚至想象出世界上不存在的事物。例如,阿凡提来到我们当中,会飞的猴子,鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来,久而久之,就可以做到会想、敢想,就能大胆创新。
在创编童话过程中,不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来,而是打开绘画纸,展开想象,自由作画,把想到的东西画出来。“画好故事”以后,再给画面配上文字,就成为一篇简单的童话故事了。