高考英语论述句式总结

《齐物论》以寓言故事的言述方式写的。

《齐物论》是《庄子·内篇》的第二篇。全篇由几个相对独立的故事连珠并列组成，故事与故事之间虽然没有表示关联的语句和段落，但内容上却有统一的主题思想贯穿着，而且在概括性和思想深度上逐步加深提高，呈现出一种似连非连、若断若续、前后贯通、首尾呼应的精巧结构。

“齐物”的意思是：一切事物归根到底都是相同的，没有什么差别，也没有是非、美丑、善恶、贵贱之分。庄子认为万物都是浑然一体的，并且在不断向其对立面转化，因而没有区别。需要说明的是，庄子的这种见解是抓住了事物的一个方面加以强调，具有片面性。文章中有辩证的观点，也常常陷入形而上学观点之中。但是，在他的论述中常常表现出深刻的思考和智慧。文中涉及很多宇宙观方面和认识论方面的问题，对中国古代哲学研究有重要的意义。

“齐物论”，即整齐万物之论。庄子提倡齐一万事万物，在他看来，世间万物都是平等的，人与动物是无差别的，正确与错误是无差别的，一切事物都是这样。本篇表现的是庄子对世俗的否定，和对无差别的自由境界的向往。庄子认为，要达到无差别的精神自由之境，就必须超脱世俗观念的束缚，忘掉物我之别，忘掉是非之辩

《齐物论》共有七个主要寓言，分别是：南郭子綦隐机而坐、狙公赋芧、尧问于舜、啮缺问乎王倪、瞿鹊子问于长梧子、罔两问景及庄周梦蝶。

南郭子綦与颜成子游的对话是全篇的开头部分。在这里，南郭子綦提出了一个“吾丧我”的境界。所谓的“吾丧我”，“吾”是指超脱世俗、进入到高度精神自由的境界、精神得以升华的自我，是精神上的自我，“丧我”的“我”，则是肉体的、现实中的、有名利是非观念的凡人“我”。“丧”是遗落。因而，“吾丧我”实际上指的是一种特殊的心理状态，在这种状态中，他忘掉了物的存在、自我的存在，混同了物我界限，合二者为一体。

接下来，是他对颜成子游谈天籁、地籁、人籁、他着重对地籁与天籁的描述。他对地籁的描述是实写，对天籁的描述则用虚写。他最终要点明的是，声音之所以千差万别，全是由于各孔窍的自然状态所致。所谓天籁，其实就是因任自然的声响。天籁与“吾丧我”的关系在子綦看来，二者同属顺任自然的境界。之后，用人籁和道做了对比，用朝三暮四的猴子来比喻执迷于分辨事物差异的人。在作者看来，与其争辩不休，不如去掉成见之心让别人与“我”心意相通。

接着，作者以尧的故事为引，引出对大道的赞颂。尧制裁小国就如同十日并出，让世间万物都沐浴到他的光辉。大道普照万物也与之同理。在这里，作者将大道置于一切道理之上。

第三则故事写的是王倪对啮缺谈至人超越世俗利害是非的观点。啮缺问王倪是否存在共同的是非标准，即真理标准。对此，王倪用各种不同的动物对居处、味道、美色有各自不同的反应，以此为喻，说明不同的人从各自不同的立场出发，对同一事物肯定有不同的是非标准。庄子混同是非，齐一万物的观点在这里论述得很充分，他赞美了至人的超凡脱俗，表现了他对至人精神自由境界的追求。

第四则寓言是长梧子与瞿鹊子的对话，主旨是否定世俗的是非观，主张因任自然，长梧子以梦为喻，说明世俗中人对生死利害的追求实际上就像在迷梦中一样，只有得道的至人才能顺乎自然而清醒地看问题。

罔两问景的故事中作者以变幻不定的影子说明依赖外物而生，无以得到自由的道理，并借庄周梦蝶影子之口提出“物从何来”的问题。影子和罔两都不知道影子所依附之物从何而来，而站在道的角度，万物都从“道”中来，影子依附之物也是如此。

论述题格式是：开头+主体（分段小标题）+结尾。

开头部分可以解释关键词，也可以分析关键词与关键词之间的意思，不同的题目有不同的开头，但本质只有一个——告知阅卷老师你对这道题目的分析与理解，从而自然地进入到主体论述部分。

主体部分要版块分明、层次清晰，可以用小标题提示重点以回答题目，比如题目要求的是回答措施，那么小标题就可以写明你所想到的某一措施的关键部分是什么。

论述题答题注意事项

第一，紧扣理论。先阐释清楚相关的概念和核心理论。

第二，回答的视角要广，角度要多，不能拘泥于一两个点。但是条数也不宜过多，在5-8条为好。

第三，要点之间要有条理性。

第四，如果没有案例分析题，论述题一般是最后一道考题，分值较大，需要考生合理规划时间，每道论述题至少留出20分钟以上的时间。

论述题应遵循的基本规则与方法

提取关键词式读题：

1、辨别问题类型。当我们拿到一个论述题的时候，我们需要做的就是从题干中提取重要的关键词，辨别问题类型。以便我们在上千字的答案编写中不至于跑题。

2、语句转化。如谈谈你对某个理论的理解的时候，你就可以转化为需要答这个理论具体是什么+理论的意义或是影响+理论的新变化。

简答题中对已有的理论、现象、事实和观点作出描述或者肯定，明确其具体表现，这是简答题中比较好解答的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”就可以了。简答题答题要点有以下几点：

（1）不遗漏要点。

（2）答要点后展开解释。

（3）层次分明。

（4）做简答题的时间安排得当，可先列点，按照先易后难的方式来做题。

（5）不留白、不创新。

歌唱形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者的合作方式以及伴随的表演方式等的总和。如参加者可以是一个人，几个人或许多人；各个参加者可能同时唱相同的歌词和曲调，也可能同时唱不同的歌词或曲调，还可能是一种轮流，交替式的合作歌唱；歌唱时歌唱者可能仅做一点体态动作，或自己边歌边舞（或给自己伴奏）；也可能由其他人伴奏或伴舞等。在学前阶段，幼儿可以掌握的歌唱形式（包括节奏朗诵形式）主要有：独唱，齐唱，对唱，领唱齐唱，轮唱，合唱和歌表演。结合学前幼儿音乐学习活动的特点，这些歌唱形式的实际含义可表述为：

1，独唱：一个人独立的歌唱或独自歌唱。

齐唱：两个人或两个人以上的人在一起整齐地唱同一首歌。其中包括分组轮流齐声唱歌曲中的某些部分，如一组唱一句等。

对唱：包括个人与个人，小组与小组，个人与集体之间用问答的方式各自唱歌曲中的问句或答句.。

2，领唱齐唱：一个人或几个人唱歌曲中比较主要的部分，集体唱歌曲中配合的部分。

轮唱：两声部先后按一定间隔开始唱同一歌曲。

3，合唱：包括一个声部唱歌词，另一个声部用同一旋律唱衬词；一个声部用哼鸣的方式唱旋律，另一个声部按节奏朗诵歌词；一个声部唱歌词，另一个声部在休止或延长音处唱填充式的词曲；一个声部唱歌词，另一个声部唱固定音型或延长音等。

4，歌唱表演：一边唱一边做动作表演。

（一）思维方式

1、创意策划发

（1）理论思维

（2）形象思维

（3）直接思维

2、专家策划法

专家策划法是借助专家创造性逻辑思维提出意见，并进行综合分析的一种方法。

（1）个人判断策划法

（2）集团头脑风暴法：直接头脑风暴法、质疑头脑风暴法

（二）策划可借鉴的公共关系活动模式

1、公共关系活动的业务方式

（1）宣传型公共关系

（2）交际型公共关系

（3）服务型公共关系

（4）社会活动型公共关系

（5）征询型公共关系

2、公共关系活动的行为方式

（1）建设型公共关系

（2）维系型公共关系

（3）进攻型公共关系

（4）防御型公共关系

（5）矫正型公共关系