陶然高考英语写作指导

陶瓷艺术的思维导图

叶圣陶思维导图绘画步骤如下：

1、确定中心主题：确定叶圣陶为思维导图的中心主题。

2、绘制分支：从中心主题出发，绘制出与叶圣陶相关的各个分支，如生平、作品、成就等。

3、添加细节：在每个分支上添加更多的细节，例如叶圣陶的生平经历、代表作品、教育理念等。

4、使用颜色和图像：使用不同的颜色和图像来区分不同的分支和细节，使思维导图更加生动有趣。

5、调整布局：根据需要调整思维导图的布局，使其更加美观和易于阅读。

在绘画过程中，可以使用各种绘画工具，如铅笔、毛笔、水彩等，根据自己的喜好和绘画水平选择合适的工具。同时，要注意保持线条的流畅和清晰，避免出现断裂或模糊的情况。

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思维导图的作用

发散思维在思维导图中的作用是帮助我们发散和整理思维，并且可以保持随时编辑整理的灵活形式。通过思维导图，我们可以将思维和想法可视化，并且可以随时修改和整理。它还可以激发我们的右脑，通过在创作导图时使用颜色、形状和想象力，来增强我们的记忆。

思维导图通过激发人的丰富的联想力，可以把哲学层面的思考方式毫无障碍地表现出来，包括思考的连续性、思考的深刻性、思考的批判性、发散性思考、联想思考、类比思考、形象思考、灵感思考、辨证思考等。

陶罐和铁罐的导入如下：

一、教学目标：

1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3、分角色朗读课文。

二、教学重难点：

重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

三、教学准备：

有关图片和多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入新课

1、同学们你们平时喜欢观察图片吗？今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么？见过它们吗？仔细的观察它们是用什么材料做成的？各有什么特点？

（二）、整体感悟课文

1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了一件什么事？

2、这个故事好听吗？谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

3、老师小结。

导入技能的概念

教学导入是课堂教学的起始环节。“导”，就是“示之以途”，亦即“引路”之意。“入”，就是进入学习之门。所以导入就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立教学情境的方式，引起学生注意，激发学生学习兴趣行为方式。

导入技能是指教师在课堂教学的起始阶段，通过简短的语言或行为，恰如其分地引领学生进入学习内容的教学行为方式。其目的在于激发学生在学习活动中主动参与，使课有一个良好的开端。

陶罐和铁罐的导入如下：

一、教学目标：

1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3、分角色朗读课文。

二、教学重难点：

重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

三、教学准备：

有关图片和多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入新课

1、同学们你们平时喜欢观察图片吗？今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么？见过它们吗？仔细的观察它们是用什么材料做成的？各有什么特点？

（二）、整体感悟课文

1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了一件什么事？

2、这个故事好听吗？谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

3、老师小结。

导入技能的概念

教学导入是课堂教学的宽晌答起始环节。“导”，就是“示之以途”，亦即“引路”之意。“入”，就是进入学习之门。所以导入就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立教学情境的方式，引起学生注意，激发学生学习兴趣行为方式。

导入技能是指教师在课堂教学的起始阶段谨薯，通过简短的语言或行为，恰如其分地引领学生进入学习内容的教学行慎慧为方式。其目的在于激发学生在学习活动中主动参与，使课有一个良好的开端。

陶罐和铁罐的思维导图需要把图画的内容写清楚。

1、会认“陶、罐”等生字，会写“骄、傲”等生字，会写“国王、骄傲”等词语。

2、结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3、默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4、能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

5、读寓言故事，明白其中的道理。（归纳寓意的方法：看寓言的题目、看寓言的开头和结尾、看重点段落和关键语句。）

6、把图画的内容写清楚。（看图：看“全”、看“细”、看“深”。写作：抓住中心、合理想象、重点突出。）

寓言故事的特点与阅读策略：

寓言故事有很多是虚构的，但蕴含着意味深长的道理。我们不用去追究故事的真实性，关键是要领会其中蕴含的道理。

寓言是现实生活的“投影”，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。

生活中确实有像铁罐这样只看到自己的长处，狂妄自大的人。世界著名的发明家爱迪生晚年变得骄傲自大，他甚至对手下的人说：“不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”从此以后，他再也没有什么重大发明。

1陶行知是个知错就改 听取他人意见 知识渊博的人2陶行知是个能虚心接受别人建议的人3陶行知是一个（鞠躬尽瘁、死而后已）的人 ——摘自李维汉对他的评价 4陶行知是一个（捧着一颗心来、不带半根草去）的人 ——摘自陶行知自己的格言