河北省中职高考英语作文

吃饭张嘴是一种条件反射，我们人类和其它动物一样都是靠我们这张嘴摄取来生存的，我们也是食物链中的一员，食物链中有大生物，也有小生物，还有微生物，所有生物都是靠吃来维持生命的，我们的身体就像一个个互相合作的小工厂，每天把吃进去的食物进行加工，有用的留下，没有用的费物排出，在回归自然，大自然再为我们提供食物，其实我们的人生就是在画圆，周而复始，永无止境。

　哦，当日食声叼着刚刚捕获的梅花鹿送到它嘴边，殷勤的邀请它喝温热的鹿血、吃鲜嫩的鹿肉，那时它享受到的不仅仅是用来填满空瘪胃囊的食物，还有被配偶关心和宠爱的幸福。

　　天黑得像团墨汁，什么也看不见。突然，闪电像条熠熠发亮的大白蛇，从厚厚的云层中钻出来，刹那间把大地照得透亮。

　　闪电过后是天崩地裂的一串炸雷。雷声似乎就在这片杜鹃花的.上空，震得大地微微发抖，震得杜鹃花枝摇叶落。

　　此时此刻，夕阳像只硕大的金桔挂在树梢，把日曲卡雪山涂抹的金碧辉煌，山川河流被强烈的高原阳光照射了一整天，大地像一枚被阳光熏染腌渍过的葡萄，散发着醇香与温馨。

校本教研中“校本”的三个要素是：基于学校、为了学校、多种途径。

校本教研直接指向学校中的教育、教学、管理等方面发生的问题，它的特点是将学校实践活动与教育研究密切结合在一起，并大力倡导学校第一线的教育者参与。

校本教研是基于学校的教育教学工作中的需要或存在的问题，而进行的探讨、研究活动，常用而有效的形式有以下几种。

1、理论学习。这是最常用的一种形式，每个学校的领导都谙熟这种形式，但没有几个学校用好它，许多时候是走过场。

2、案例分析。这是教师把在教育教学工作中得到案例，自己分析或与同伴共同讨论，达到资源共享和业务能力互相提高的目的。

3、校本论坛。选择好主题，选好主讲人，可以全校教师参与，也可以是教研组开展活动。进行教学反思。形式是集中切磋，或是写文章互相传阅讨论，目前在实施新课程改革中，是使用效果明显的一种形式。

5、结对帮扶。这是老带新、强帮弱、骨干教师引领的一种形式，各个学校都在做，但做得不好，原因是作为师傅者，往往有保守的一面，校内竞争存在一定的残酷性。

6、经验交流。这是常用常新的教研形式。调查研究。选定课题，组织人员深入第一线掌握真实材料，这种形式虽然用得不多，但确实能解决实际问题的有效形式。

7、开展公开课、观摩课、示范课、优质课等活动。这是学校开展最多的一种教研形式，参与者众多，这种形式，要把握好评课一关。

8、骨干教师与教师对话。这是近十年来随课改的推行而兴起的一种形式，骨干教师的现身讲解传授，方式直接，见效快。说课。形式简便易行，目前用得多。 此外，还有问题解决、协作解决、教学指导、课改沙龙等形式。