中考英语阅读完型方法

       阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴需要各种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视觉的作用，如视觉的分辨与记忆。其次，需要对声音进行辨别与记忆。阅读是一个对所看到的字词的声音的反应过程，上1有熟练的读者，才能进入默读。通过字形、字音和字义的联结，我们获得对字词的理解，缺少其中任何一个环节，对字词的认知与学习就会出现闹难，从呵导致阅读理解障碍。

        阅读理解障碍主要表现为：才；能流利地阅读，上1能逐字阅读；阅读速度慢，注意力主要耗费在字词的解码上；读后才；知其意，才；能理解或记忆所读的内容。

        阅读障碍儿童是怎样阅读的呢?他们是否对阅读内容的整体理解有闹难?是否受到0：作记忆容量的影响?杨双、刘翔平2003年研究了小学五年级阅读障碍儿童阅读理解监控的特点及其影响因素，研究表明：

        (1)阅读障碍儿童阅读目的有偏差，他们没有意识到阅读理解的核心足理解。在他们眼里阅读理解就是把文章流畅地读出来。

        (2)阅读障碍儿童阅读时，对于局部意义及解码的监控正常，但对于整体意义的理解监控则存在落后。也就是说，他们才；关心自己对文章的伞文是否理解丁，呵仅仅关注自己对部分句子或段落是否理解丁。

        (3)阅读障碍儿童对于自己理解水平的监控才；准确，倾向于高仙自己的理解水平。问他们“理解得怎么样”时，他们总是认为理解得很好，但实际卜他们理解得并才好。阅读理解同难也会妨碍儿童读应用题，即审题同难。小学数学一般分为计算和应用题两大部分。有些孩子，计算能力很强，但在理解应用题、运用数量概念解决问题时感到同难。遇到这种情况，父母和老师首先应考虑两个方山的问题。一是孩子的智力发展问题，看一看孩子的智商是否已经达到相应的年龄水平，如果没有达到，他们无法理解应用题足很自然的。相对来说，智力落后的孩子并才；多，大约在l％左右。另一种情况足孩子的阅读能力才；够。许多孩子由于认字同难，才；能很好地阅读，所以遇到应用题时，因读才；懂题意呵一筹莫展。这种孩子区别于智商低的孩子的一个显著特点足，当父母和老师给他们读一遍题目之后，他们守即就会列式子解题丁。他们的另一个突出特点足才；认真审题，粗略阅读一遍题目，或者读丁廾头的儿句话，就廾始答题，结果错误百生。如果能让他们认真地多读儿遍题目，他们就能解决问题了。

这个世界上，每年都有成千上万本书籍集结出版。但书的类型有所不同，常见的分类有小说、干货、名著经典、诗歌散文和教科辅导书等等。对于不同类型的书籍有着不同的阅读方法，这里简单地举几个例子，供大家参考。

先说小说，小说是什么？在大作家王安忆的《小说家的十三堂课》中这样写道：“小说是一个人的心灵世界。”阅读小说就是阅读一个人的心灵成长史，作者在小说中列举的种种角色都是他创造出来的，都是他的生活阅历所造就出来的一种角色。读小说重要的是阅读作者的思想，小说十分具有故事性和趣味性，在欣赏作者讲故事的能力之余，也要学习作者写小数ode手法，比如怎么安排人物出场顺序，怎么多条线索串联起整个故事，这些都是值得参考的写作经验和价值。

再说干货，所谓干货文，就是市面上流行的方法论书籍，比如最近特别火的《原则》，里面讲了很多为人处世的道理和方法。阅读这类书籍，重点是抓书中列举的概念，把概念吃透，就能把握住作者的核心思想。

接着说名著经典，名著经典是经过时间沉淀后的产物，但名著经典的阅读难度比较大，因此建议大家花费较长时间去阅读，如果感觉无聊就先不去读，等什么时候有兴趣了再翻开看看，不要强迫自己，否则会让大脑对名著经典这一类的书籍都产生反感。