棋经十三篇被小说引用

棋盘上的米

有这样一个关于某一个古代国王的故事．国王爱上了一种称为“围棋”的游戏，决定嘉奖此项游戏的发明者。他把发明者召入宫中并且当众宣布要满足发明者一个愿望。
“陛下，我深感荣幸。”发明者谦卑地说，“我希望陛下赏我一粒米。”
“只是一粒米？”国王深感惊讶。
“是的，只要在棋盘的第一格放上一粒米，”发明者说，“在第二格加倍至2粒，在第三格加倍至4粒...依次类推，每一格钧是前一格的双倍，直到放满整个棋盘为止。这就是我的愿望。”
国王很高兴。“如此廉价便可以换得这么好的游戏，”他心想，“这真是托列祖列宗的福了。”
“好的！”国王大声说，“把棋盘拿出来，让在座的各位目睹我们的协定．”
王宫的人都聚集到棋盘边。厨房的仆人拿来一磅重的一袋米递给发明者。发明者笑着打开了袋子。
“我建议你回厨房换一个大的袋子，”发明者对仆人说。宫廷里的人都大笑起来，误以为这句话是讽刺的意思，然后发明者开始在棋盘上摆放米粒，每走一格便倍增米粒的数量．
当第一排的8个格放满时，1...2...4...8...16...32...64...128粒米，旁观者仍大笑着，指指点点。
但当放到第二排中间时，咯咯的笑声渐渐地被惊叹声所代替，因为小堆的米不久便倍增成了小袋的米，再倍增成大袋的米．到第二排结束时，国王知道自己犯下了一个极大的错误．他已经欠发明者的米粒数为32,768，而且还空着48个格子呢！
国王终止了这个游戏，召来全国最聪明、最有智慧的数学家，让他们来帮助计算自己欠发明者多少粒米．数学家们打着算盘，在石板上匆匆计算着。几番周折后，得到了一个不可思议的结论：一粒米在64格的棋盘上每个格倍增，最后是1800亿兆粒米，总数相当于全世界的米粒总数的10倍。
国王终止了这项游戏，向发明者提出了一个他不可能拒绝的赏赐：如果他放过国王，发明者将得到上百公顷富饶的土地和乡村庄园．发明者高兴地接受了赏赐。每个人都举杯祝贺发明者，恭喜他的才智和聪明。他高兴地住在封赏的土地上，享受了许多年舒适的生活。

我曾经记下了计算的准确结果是——
1+2+2×2+2×2×2+2ׄ„×2=1844****0737****1615粒米
63个2

丢车保帅 楚河汉界 马后炮 瓜剖棋布 过河卒子背碑覆局、波罗塞戏、当局者迷，旁观者清、丢车保帅、丢卒保车、蠹居棊处、高人一着、瓜剖棋布、过河卒子、火列星屯、局外之人、举棋不定、举棋若定、累棋之危、满盘皆输、棋布错峙、棋高一着、棋输先著、全局在胸、一着不慎，满盘皆输

可以用大屏幕放经典的围棋动画《棋魂》
本人对围棋没有兴趣，但看完这部动画后对围内棋有了空前的热情容~
而且对象是小朋友，所以这应该是最好的方法~可以吸引他们先来观看，然后再采用发放带有动漫色彩的宣传单，一定可以吸引小朋友和家长的眼球~如果资金还允许的话，您甚至可以请一些长的不错的大学生什么的用现在最流行的COSPLAY的方式，让他们COS成棋魂里的主人公们在一旁讲解有关围棋的一些简单的下法和一些简单的棋局解答。
要让儿童对围棋感兴趣还是比较困难的，如果先让他们对某些和他们相关的像动画什么的感兴趣，他们一定会有兴趣参加的~
不妨一试。希望我的建议对您有所帮助~

棋盘上的米

有这样一个关于某一个古代国王的故事．国王爱上了一种称为“围棋”的游戏，决定嘉奖此项游戏的发明者。他把发明者召入宫中并且当众宣布要满足发明者一个愿望。
“陛下，我深感荣幸。”发明者谦卑地说，“我希望陛下赏我一粒米。”
“只是一粒米？”国王深感惊讶。
“是的，只要在棋盘的第一格放上一粒米，”发明者说，“在第二格加倍至2粒，在第三格加倍至4粒...依次类推，每一格钧是前一格的双倍，直到放满整个棋盘为止。这就是我的愿望。”
国王很高兴。“如此廉价便可以换得这么好的游戏，”他心想，“这真是托列祖列宗的福了。”
“好的！”国王大声说，“把棋盘拿出来，让在座的各位目睹我们的协定．”
王宫的人都聚集到棋盘边。厨房的仆人拿来一磅重的一袋米递给发明者。发明者笑着打开了袋子。
“我建议你回厨房换一个大的袋子，”发明者对仆人说。宫廷里的人都大笑起来，误以为这句话是讽刺的意思，然后发明者开始在棋盘上摆放米粒，每走一格便倍增米粒的数量．
当第一排的8个格放满时，1...2...4...8...16...32...64...128粒米，旁观者仍大笑着，指指点点。
但当放到第二排中间时，咯咯的笑声渐渐地被惊叹声所代替，因为小堆的米不久便倍增成了小袋的米，再倍增成大袋的米．到第二排结束时，国王知道自己犯下了一个极大的错误．他已经欠发明者的米粒数为32,768，而且还空着48个格子呢！
国王终止了这个游戏，召来全国最聪明、最有智慧的数学家，让他们来帮助计算自己欠发明者多少粒米．数学家们打着算盘，在石板上匆匆计算着。几番周折后，得到了一个不可思议的结论：一粒米在64格的棋盘上每个格倍增，最后是1800亿兆粒米，总数相当于全世界的米粒总数的10倍。
国王终止了这项游戏，向发明者提出了一个他不可能拒绝的赏赐：如果他放过国王，发明者将得到上百公顷富饶的土地和乡村庄园．发明者高兴地接受了赏赐。每个人都举杯祝贺发明者，恭喜他的才智和聪明。他高兴地住在封赏的土地上，享受了许多年舒适的生活。

我曾经记下了计算的准确结果是——
1+2+2×2+2×2×2+2ׄ„×2=1844****0737****1615粒米
63个2

象棋"的俗语
观棋不语真君子，
见死不救
是
小
人。
河边无青草，
不用多嘴驴。
小卒过河顶个车。
缺士怕双车。
马走日，
象飞田，
车走直线，
炮打揭山。
连环马，气死车。
是子就怕十六吃。
棋局小世界，世界大棋局。
当头炮，把马跳。
双车归一，所向无敌。
红先黑后,输了不臭.
马闯殿前,帅士无损;兵临城下,将相不和.
单车挂炮,瞎胡闹.
马走日，象走田，小卒过河不回还！
缺士怕马
缺象怕炮
一马换双象，其势必英雄
一车十子寒
残局炮回家
残局马胜炮
小卒过河顶大车
空头炮险恶难当
车忌低头帅忌高
马入宫,必遭凶
马跳窝心，将帅发昏。
马看炮，瞎胡闹。
切忌车迟开，马躁进，炮轻发。
撑起羊角士，不怕马来将

棋盘上的米

有这样一个关于某一个古代国王的故事．国王爱上了一种称为“围棋”的游戏，决定嘉奖此项游戏的发明者。他把发明者召入宫中并且当众宣布要满足发明者一个愿望。
“陛下，我深感荣幸。”发明者谦卑地说，“我希望陛下赏我一粒米。”
“只是一粒米？”国王深感惊讶。
“是的，只要在棋盘的第一格放上一粒米，”发明者说，“在第二格加倍至2粒，在第三格加倍至4粒...依次类推，每一格钧是前一格的双倍，直到放满整个棋盘为止。这就是我的愿望。”
国王很高兴。“如此廉价便可以换得这么好的游戏，”他心想，“这真是托列祖列宗的福了。”
“好的！”国王大声说，“把棋盘拿出来，让在座的各位目睹我们的协定．”
王宫的人都聚集到棋盘边。厨房的仆人拿来一磅重的一袋米递给发明者。发明者笑着打开了袋子。
“我建议你回厨房换一个大的袋子，”发明者对仆人说。宫廷里的人都大笑起来，误以为这句话是讽刺的意思，然后发明者开始在棋盘上摆放米粒，每走一格便倍增米粒的数量．
当第一排的8个格放满时，1...2...4...8...16...32...64...128粒米，旁观者仍大笑着，指指点点。
但当放到第二排中间时，咯咯的笑声渐渐地被惊叹声所代替，因为小堆的米不久便倍增成了小袋的米，再倍增成大袋的米．到第二排结束时，国王知道自己犯下了一个极大的错误．他已经欠发明者的米粒数为32,768，而且还空着48个格子呢！
国王终止了这个游戏，召来全国最聪明、最有智慧的数学家，让他们来帮助计算自己欠发明者多少粒米．数学家们打着算盘，在石板上匆匆计算着。几番周折后，得到了一个不可思议的结论：一粒米在64格的棋盘上每个格倍增，最后是1800亿兆粒米，总数相当于全世界的米粒总数的10倍。
国王终止了这项游戏，向发明者提出了一个他不可能拒绝的赏赐：如果他放过国王，发明者将得到上百公顷富饶的土地和乡村庄园．发明者高兴地接受了赏赐。每个人都举杯祝贺发明者，恭喜他的才智和聪明。他高兴地住在封赏的土地上，享受了许多年舒适的生活。

我曾经记下了计算的准确结果是——
1+2+2×2+2×2×2+2ׄ„×2=1844****0737****1615粒米
63个2

丢车保帅 楚河汉界 马后炮 瓜剖棋布 过河卒子

背碑覆局、波罗塞戏、当局者迷，旁观者清、丢车保帅、丢卒保车、蠹居棊处、高人一着、瓜剖棋布、过河卒子、火列星屯、局外之人、举棋不定、举棋若定、累棋之危、满盘皆输、棋布错峙、棋高一着、棋输先著、全局在胸、一着不慎，满盘皆输

这样的小孩 好啊。有前途。输了越想下。只要不是想靠耍赖一定要赢对方 。那么这种精神 是可取的。建议你给你他找个合适 的对手 。比他强一些但又不是太强的。你要学会给你找对手 ，安排对手 。鼓励 他的热情 。

　　围棋容易激发孩子的学习兴趣，可以培养孩子的各种优秀品质如：集中注意力、思考力、忍耐力和创造潜能，于是大多数家长都把学习围棋作为孩子早期智力开发的首选。

　　小孩子不理会不明白这些大道理，他只要认为围棋好玩就学。如何让孩子对围棋产生兴趣呢？这时需要家长和老师的引导。在早期的入门阶段，这种引导显得尤为重要。老师讲的课生动有趣，感染力强，都能够让孩子迅速地喜欢上围棋；家长回家后能不厌其烦地陪孩子下棋并让他在遵守下棋规则的前堤下吃到家长的很多子，则孩子的成功感得到极大的满足，自信心大增，这对孩子的成长是非常有利的，孩子的学棋兴趣也因此而加强。

　　随着水平的堤高，家长己不再是孩子的对手了，家长的`引导任务至此告一段落。同时家长的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上进步很快的。那孩子呢？孩子也时刻在想多赢棋。可是对手并不弱----都是班里同时成长起来的强劲对手，想赢，但非常不容易，稍不留意就输了。这个阶段对孩子来说是一个坎：是他来到这个世界上第一次品尝到挫折和失败的滋味，他需要时间去体验、去理解、去适应。大部分学棋的孩子输棋后嚎啕大哭就是对所受的挫折和失败缺乏心理承受力。其实，哪些没哭的孩子心里也导常难受，只不过没表现出来罢了。学棋班经常会遇到这种现象：孩子想赢怕输、胜了的孩子想保住成果不愿再下、输了的孩子怕又会输不愿再下，有些孩子连输几盘后下棋都不敢落子了，连棋都不会下了。这时家长的态度很重要：一个笑脸、一个理解、一个宽容和大度，将会使孩子重新获得力量和勇气，重新点燃去争取胜利的欲望。这对培养孩子抗挫折的能力非常有好处。有些家长不懂输棋孩子的心理状态，忍不住要批评几句，其实是冤枉了孩子，有损他幼小的心灵，对他今后的成长不利。作为老师，看到这种场面非常心疼，我对家长说："孩子送到这儿来，现在就是我的学生，由我来帮助他，请您出去好吗？"。待孩子情绪平静下来后，老师和风细雨的技术指导就象甘露，既抚平了心灵伤口又让孩子学到知识。往后，教师的引导就上升为主要的地位了。在这一阶段，老师引导孩子正确地对待比赛中的胜与负-----胜了并不说明一切都好，还有不足之处；负了并非一无是处，下得漂亮的地方也摆出来供大家学习。

　　课堂上的教学也应是启发、引导式的。一个问题提出后，老师要把学生的思路引到正确的轨道上来，让学生自己去解开难题，这比硬填硬灌效果好得多。

　　教师的引导不光体现在围棋班上，还要让孩子回家后高高兴兴地把你布置的家庭作业做完。我教过这样一个学生：既学乐器又学围棋。在家练习乐器的时候，五线谱下放着本围棋书，家长稍不注意，他就做起围棋题来。为什么？因为下次上课回答老师的提问，正确有奖。让孩子把学习变成自己自觉的行动，贵在教师的引导。总之，教师要善于调动学生的学习极积性，用荣誉感、胜负感、好奇心去调动学生，引导他们去做好老师布置的学习任务。

　　有个真实故事的故事很能说明引导的作用：在哪个提倡知识份下农村的年代，有几个科研人员在农村锻炼时接受了一项任务----给一头牛、一张犁去耕完一块田。结果这头牛任凭几个才学八斗的“臭老九”怎么赶，怎么用鞭子抽它就是不前进一步，四个人搬它的四条腿也不行。后来其中一人 “计上心来”，弄来一筐青草，在牛的前面隔几步放一把青草，这样这头犟牛每吃一把青草就得往前进几步，终于开始“耕田”了。这是青草引牛前进。

　　我们提倡孩子学围棋，是因为孩子与围棋这两者相互发生作用后能对孩子产生影响，使孩子的智力得到开发，这是学围棋的目的。面对家长和教师，想起了一位伟大的哲人说过的一句名言：理智何等的强大就何等的狡猾。理智的狡猾在于它的间接活动，它让对象按照自己的性质互相作用互相影响，但它却直接实现自己的目的。

　　如何引导孩子学棋？这个问题对家长对教师都有积极的意义，孩子在学棋的不同阶段引导方法是不同的，如何让孩子始终保持学棋热情？希望大家各舒己见。