小学英语说课课型有哪些

小学数学教案课时,课型是写什么?
1个回答2024-01-29 18:36

讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课

如果具体分学科的话分类就不同了

小学生为什么喜欢看不同类型的课外书
1个回答2024-02-04 17:58
这个问题问得有意思
不但小学生喜欢看不同类型的书 就连大人也喜欢“群览博书”
人都是有好奇心的咯
小学生最喜欢什么类型的课外书
1个回答2024-02-14 09:23
中学生一般是



男生喜欢看武侠奇幻之类的网络小说



女生喜欢看校园言情小说



男女生都喜欢看的是漫画



当然 也有一些品味高的同学看历史人物传记或文学性的书



我就是中学生 我的同学就是这样的



我还看到一位强人在看圣经!!
听课类型有哪些
1个回答2024-03-15 14:12
听歌的类型有在网络上听课,还有面对面的听课。
小学英语课本中的人物有原型吗
1个回答2024-01-27 10:34
有原型。
9月6日,四川南充一位家长反映,“人教版”小学三年级英语教材中6次出现一名叫“Wu-Yifan”的男孩角色。而其8岁的儿子更是边翻书边问:“‘Wu-Yifan’是谁,好像在电视上见过。”因此,该家长质疑:教材是否存在引导小学生追求娱乐明星的情况。
听课类型有哪些
1个回答2024-03-06 20:35

听课的类型有岩族锋如下4种:

1.检查型听课。

检查型听课就是为了了解教师教育教学工作的总体、过程、某一方面或某个问题的情况而进行的听课活动。上级教育部门对学校督导评估中的听课、检查教学常规落实情况的听课、学校领导听新教师的课、新课程实施情况的调研性听课等都属于检查型听课的范围。

⒉.评比型听课―评比型听课主要是为了对教师做定性评价的听课活动。如评优课、考核课及评优秀学科教师、名教师、特级教师等的听课就属于这个范畴。

评比型听课的要求。

①要认真了解和粗晌掌握评比的目的、要求和相关规定。

②对课的内容要熟悉。

③要做详细的比较性记录。

④要客观公正地听每一节课。

⑤要对听课人员进行选择。


3.观摩型听课观摩型听课是为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动。包括公开课、示范课、展示课等。

观摩型听课的要求。

①要端正学习的态度,认真地听和看。

②要认真仔细地记录有特色、有创新的地方。

③要与自己的课进行认真的比较分析。

4.调研型听课调研型听课是为了研究、探讨有关教育教学问题或了解教学改革实验进展情况而进行的听课活动。研讨课、实验课、调研工作中的听课等就属于这个范畴。


调研型听课的要求:

①要做好调研的准备工作。

②要积极参与到教学过程中。

③要主动和虚心听取教师的建议和要求。

④穗好写出调研报告。

音乐课的几种课型
2个回答2023-01-25 09:47
歌唱课,欣赏课,综合课,素质课
英语课课型有几种?
2个回答2022-12-22 17:41
听说课、读写课、语法课、综合任务活动课、复习课、讲评课。
小学美术课的课型有哪些
2个回答2022-09-21 10:45
美学新授、动手制作、造型表现、欣赏评述、
心理健康教育课的课型有哪些?
1个回答2024-01-24 21:50
您好!
有四种课型:
心理健康教育四种课型:
1、专题课(普及、预防)
主题:结合《纲要》、学生心身发展特点和实际情况选择主题。
内容:包括是什么(what)、为什么(why)、怎么样(how),即WWH模式确定具体内容。
形式:故事、角色扮演、讨论、展示、游戏、活动、歌曲等
流程:情境导入——活动实施——总结提升
注意:①它不是专业课,也不是专题讲座。
②要求形式多样,但必须服务于教学,符合学生特点。
③环节之间过渡要自然,无痕衔接。
④尊重学生,以班为单位开信闷展,面向全体学生。
⑤注重实效,紧密联系学生生活实际,注重体验、感悟和升华。
2、团体辅导课(辅导、咨询)
主题:通过心理测验、问卷调查、心育委员的反馈等形式,针对学生中存在的突出问弊坦搭题确定主题。
准备:张贴招募广告,学生自愿报名,教师谈话后逐一筛选,成立团体,并给团体起一个响亮的名字。
内容:包括是什么(what)、为什么(why)、怎么样(how),即WWH模式确定具体内容。
形式:情景再现、角色扮演、讨论、故事重构、作业布置等
流程:初步认识——澄清期待——制定团体契约——热身活动——情境导入——活动实施——总结提升——作业布置——检查、评价作业
注意:①全员参与,重在启发引导。
②活动和游戏设计要精细,要注重体验、感悟和总结。
③设计好作业,或写心得或记录言行,让学生在做中改变、成长;教师予以评价激励。
④要符合团体辅导的特点和要求,可有1-2名助手。
⑤根据存在问题的程度,可灵活确定辅导的次数。
3、应用课(促进、提高)
指导思想:尊重学生,营造融洽、和谐的心理环境,建立平等、民主的新型的师生关系,激发学生的潜能,采用自主、合作、探究的学习方式,落实三维目标,推行素质教育。面向全体学生,尊重个体差异。
形式:课堂教学改革中渗透心理健康教育
A、课堂教学改革:学生为主体,教师为主导,采用自主合作探究的方式,注重三维目标的达成。包括学案编写、四步导学法、小组合作和小组评价等。
B、心育渗透:心理辅导技巧、积极语言的应用、突发事件的处理、学案上要突出显示情感态度价值观目标。
注意:①明显使用心理辅导技巧。集中注意力训练要在自主学习前、小组展示前进行,并能在整节课上保持坐姿;放松训练可以面向全体进行,也可以对个体进行训练,可多次使用并且要规范使用。
②积极评价语言要多变而丰富,具体、恰当,避免使用消极的语言和行为。
③对课堂突发事件不要漠视,要积极、正向的引导和启发。
④教学设计要符合课改要求,尊重学生的主体地位,情感态度价值观目标及落实部分要重点体现,教师用激情感染学生。
⑤学生要训练有素,如培养好小组长和发言人,合作有序。
4、主题班会
定义:就是以班为单位,全体师生共同参加的,针对节日、纪念日、本周班级各方面的情况,确定一个主题,学生进行自我教育、自主管理班级事务的民主生活会议。主要是提出问题、分析问题和解决问题,以求转化思想,形成良好的班风。
内容:纪律、卫生、学习、人际交往、心理等方面。
形式:学生主持,交流,讨论,演讲,辩论,租拿调查,并解决问题,提出期望和目标,教师整体把握。
流程:各委员平时观察记录班级情况并归类——老师帮助设计班会——学生主持,解决问题——教师点评,寄予期望。
注意:①要以学生为主体,全体参加,民主管理班级。
②要尊重学生,尤其是犯了错误的学生,分析时要对事不对人,教给学生正确面对问题。
③当场解决问题,化解矛盾,达到思想转变和教育的目的。
④提出积极的班级期待。
⑤教师要加强主持人的培训和指导。
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