朗诵是指大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。
朗诵与朗读的区别:指代不同、出处不同、侧重点不同
一、指代不同
1、朗诵:高声吟诵;大声诵读。
2、朗读:清晰响亮地把文章念出来。
二、出处不同
1、朗诵:韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》:“晚会上还有朗诵和话剧,这些节目全不长。”
2、朗读:唐·李商隐 《与陶进士书》:“出其书,乃复有置之而不暇读者,又有默而视之不暇朗读者,又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”
白话释义:唐·李商隐 《与陶进士书》:“从他的书,于是又有置的而没有时间读的,又有默默地看着不顾朗读者,又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”
三、侧重点不同
1、朗诵:把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
2、朗读:一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读起点的基本功;就语言学习而言,无论中文还是英文等任何语言学习,朗读都有着重要的位置。
停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。语音上的间歇叫停顿;不中断的地方叫连线。下面是我为大家收集关于,欢迎借鉴参考。
停连的作用:
1、朗诵者在朗诵时生理上的需要;
2、句子结构上的需要;
3、可充分表达思想感情的需要;
4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地,帮助听者理解文章含义,加深印象。
古时候有个由于停连造成的一个笑话:
一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当问及伙食标准时,私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。富人将其理解为“无鸡鸭也可,无鱼肉也可,青菜一碟足矣”,便请了这位先生。但教书第一天,当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒,拿着条子说,明明说好的“无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;青菜一碟足矣!”,你怎么不守诺言呢?!
通过这个笑话可以看出,停连的不同完全可以造成意思的改变,所以在朗读时不是随意就可以停连的。
一、停顿
停顿一般分语法停顿、强调停顿弱逻辑停顿或感情停顿、结构停顿。
1、语法停顿是指句子中一般的间歇,反映句子的结构关系。朗读时常依据标点符号的要求来停顿。一般情况下语法停顿的长短可这样区分:句号、问号、叹号、分号、冒号、逗号、顿号。
2、强调停顿,指句子中特殊的间隔。或为了强调某一事物,突出某个语意或某种感情;或为了加强语气,而在不是语法停顿的地方故作朗读停顿;或在语法停顿的基础上变动停顿时间,给听者以思考的余地,便于理解、接受,从而增强朗读的语言效果。又可叫逻辑停顿或感情停顿。
例如:这里就是1935年中国工农红军长征时走过的地方,红军叫它“水草地”。 这句中的“这里”“它”后面需要停顿,以强调要说明的地方。
例如:蓖麻越长越高,一张张的大叶子像张开的手。过些时候蓖麻开花了,开出一串串淡红色的小花。 在“大叶子”后面应稍作停顿,以突出下面的比喻;在“开花了”之后作较长的停顿,可以表现出人们的兴奋之情。
3、结构停顿:由文章的层次结构决定,是为了表示文章的层次、段落等所作的停顿。
还有一种分法是:区分性停顿、呼应性停顿、并列性停顿、强调性停顿、转换性停顿、生理性停顿、回味性停顿。
1、区分性停顿:为使句意不产生歧义,在词与短语间安排的停顿。
例如:中国队打败了美国队获得了冠军。
中国队打败了︱美国队获得了冠军。
中国队打败了美国队︱获得了冠军。
例如:最贵的一张值800元。
最贵的︱一张︱值︱800︱元。
最贵的︱一张值800元。
最贵的一张︱值800元。
2、呼应性停顿:是强调语句内在联络的停顿。呼应停顿,有逐层停顿呼应,即大呼应套小呼应,也有一呼几应几呼一应等情况。
例如:现在播送︱中央气象台︱今天早晨释出的︱10月中旬的天气预报。
“播送”是呼,“天气预报”是应。
例如:他︱当过演员,在大学里教过书,还干过几年木工。
“他”是呼,后面几个短语是应。
3、并列性停顿:指几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。
例:过去︱我们没有被困难吓倒,现在︱我们也不会在困难面前畏缩不前。
在由“和”“及”等关联词的并列关系时,系列性停顿必须注意并列成分的对等。
例:他在当时释出这个命令,实质上就是向︱最顽固的传统习惯和保守思想宣战。
4、强调性停顿:为突出某个词儿在这个词的前后所作的适当停顿。
例如:森林爷爷︱一点儿也不著慌。突出了森林爷爷的镇定。
例如:自古被称作天险的长江,被我们︱征服了。突出“征服”长江的英雄气概。
5、转换性停顿:是在表情达意的转折处安排的较长停顿。
例如:满以为可以看到辉煌的日出,︱却淅淅沥沥下起雨来了。
“日出”后停顿稍长,既是希望心情的延续,也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。
6、生理性停顿:是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽,生命垂危是的叮咛,气喘吁吁的讲话,以及口吃等生理变化形成的停顿。
例如:她吓昏了,转身上着他说:“我……我……我丢了︱佛来思节夫人的^项链了。 表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。
7、回味性停顿:在那些需要展开想象或进行思辨、回味的词语后进行较长的停顿。
例如:我想︱你该走了。
例如:心灵中的黑暗︱必须用知识来驱除。
二、连线
连线是指不中断、不休止的地方,特别是有标点符号而不中断不休止的地方。连线分为直连和曲连两种。
1、直连一般用于有标点符号而内容又联络比较紧密的地方,它的特点是顺势连带,不露痕迹。
例如:你的为人不如他的十分之一,百分之一,万分之一!“十分之一,百分之一,万分之一“这三个排比之间就应该连起来读,中间不要间断。
2、曲连的感觉是似停非停、达到声断意连,环环紧扣的感觉。适用于一句话、一段当中的连线,也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。
例如:我国的汉语共分为七大方言区;北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区。
练习:
找准停顿和连,接标上符号并试着读出来。
1、“真想不到还能找回来,太感谢你了!”日前一个下午,来京出差的河
南仰韶酒厂厂长费国华,接过失而复得的14000多元现金和其他身份证件,紧紧地握住了计程车司机荣金锁的手。
荣金锁是三元出租汽车公司的一名司机,那天中午在燕翔饭店停车打扫出租车卫生时,发现在后座上放著一个公文包,开启一看,里面装有现金14000多元,还有商务通和其他一些身份证件。他立即想到这可能是刚下车的那位乘客落下的,但乘客已经不知去向,随后他急急忙忙将公文包送交三元计程车公司。根据乘客是在燕翔饭店下的车,公司人员考虑到失主可能住在饭店里,经过电话联络,饭店的工作人员说暂时还不知道有没有人丢失物品。一直等到下午2点,燕翔饭店打来电话,说丢包的人已经找到。经过与失主核对,确实是他丢失的物品,1小时后失主费国华来到计程车公司,就发生了文章开头的一幕。
2、、每一朵花都等待用心拂过的春风,每一首歌都期待认真聆听的耳朵,每一首诗都渴望来自心底的共鸣。人们喜欢春天,是因为经过一季的孕育,冰雪已经融化;人们珍惜春天,是因为在四季的变幻里,它给予理想最初的灌溉和照耀;人们怀念春天,是因为在回忆的纪念册里,春天的风景永远温暖宜人。
28×1/2+3=14+3=17人
诗歌朗诵与经典诵读的区别,主要在于内容不同。诗歌朗诵的内容是古今中外的所有诗歌,不管是不是经典的都可以朗诵;经典诵读的内容不仅有经典的诗歌,还包括经典的小说、散文、书信等,但前提必须是经典的。
1.含义不同:朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。朗通即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。朗诵较朗读更具艺术性,诵读范围不同:朗诵较朗读使用范围小
2.位置身份不同:朗读者,所处的位置是本色化的。朗诵者,所处的位置是艺术化的。
3.声音要求:朗读对于声音的要求除了字音标准外更接近生活、接近自然、接近本色。朗诵对于声音的要求需要风格化、情感化甚至是戏剧化的
4.肢体语言:朗读的主要任务是传情达意。朗通更讲究形体、手势、表情、眼神都应该和谐统一,协调配合。
5.教育作用不同:朗读是我们在学校常见的教育形式,作用体现在对听众进行的知识的教育上,重要在于理解。朗通主要作用在我们在朗通会进行审美欣赏时获得精神享受,从而进行审美教育,重要在于欣赏。