初中英语情景交际导入方法

一、教学目标：
　　　1.能抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
　　　2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人。
　　　3.培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。
　　二、教学重点
　　　1、引导学生了解桂林山水风光，激励学生热爱家乡的思想感情。
　　　2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度。
　　三、教学难点
　　　　双向互动的语言环境的营造，达到交际的训练目的。
　　　　课前准备
　　　　上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、著名景点、相关传说及各种图片等。
　　四、课堂教学

　　(一)出示信件，激发“说”的欲望
　　　1、出示一封信件，激发学生的说兴趣
　　　　　今天老师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关，想不想听？那请大家认真听------（读信的内容）。
　　　2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引导学生说景点）
　　　　　桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么? 大家快想想，自己先独立思考，要求：
　　　　（1）讲清楚景点的名称、地点，然后用一两句话说说你推荐的理由。
　　　　（2）其他的同学认真听，可以加以补充。
　　　3、请同学发言
　　(二)示范指导
　　　1、师：老师昨天也准备了一个景点的资料，大家想听听吗？
　　　　　今天我先带大家到穿山公园游一游。
　　　　　要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从态度和内容两个方面思考。）
　　　2、教师介绍景点----穿山公园
　　　3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白。
　　　　　板书：内容：抓特点按顺序展开想象
　　　　　态度：自然大方有礼貌有耐心
　　　4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？
　　　　　小结：倾听礼貌提问
　　(三)模拟交际
　　　　过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗?
　　　1、小组合作练说
　　　　　现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，如果你有合适的图片，还可以展示一下，大家讨论补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清楚，给贝贝和更多的游客留下深刻美好的印象？
　　　　　小组内交流
　　　2、模拟演练
　　　　　咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。我们要评选“最佳小导游”
　　(四)、拓展“说”的空间
　　　　小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平时，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！

有关于“人之初”是《三字经》的经典语句，详细介绍如下：

一、《三字经》介绍：

1、《三字经》是中国的传统启蒙教材，在中国古代经典当中《三字经》是最浅显易懂的读本之一，《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学，历史，哲学，天文地理，人伦义理，忠孝节义等。

2、背诵《三字经》的同时，就了解了常识，传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。在格式上三字一句朗朗上口，因其文通俗顺口易记等特点，使其与《百家姓》《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称三百千。

3、《三字经》《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物，《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍，琅琅上口，千百年来，家喻户晓。

二、作品赏析：

1、《三字经》内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思想，作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，即首孝悌次见闻。训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经子两类的典籍。

2、《三字经》既是一部儿童识字课本，同时也是作者论述启蒙教育的著作，这在阅读时需加注意。《三字经》用典多且知识性强，是一部在儒家思想指导下编成的读物，充满了积极向上的精神。

3、《三字经》是中国传统的儿童启蒙读物，知名度极高，古代儿童都是通过背诵《三字经》来识字知理的，《三字经》用简洁通俗的白话讲出了亘古不变的哲理，脍炙人口，广为流传，不受文字限制，用通俗的文字将经史子集等各部类的知识揉合在一起，全文用典极多，全篇充满乐观精神。

作文开头的方法很多。如开门见山、诗文导入、利用修辞、巧设问答、列举现象、对比讲理、故事导入等等。

只要中心突出、文辞优美、布局合理，就是好的作文，不应该拘泥于条条框框。