一、教学目标:
1.能抓住景物特点,按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
2.自然大方,乐于与人交谈,倾听别人发言时态度认真,不随意打断他人。
3.培养收集资料的能力,促进学生对家乡的了解,培养学生热爱家乡的情感。
二、教学重点
1、引导学生了解桂林山水风光,激励学生热爱家乡的思想感情。
2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度。
三、教学难点
双向互动的语言环境的营造,达到交际的训练目的。
课前准备
上网或去图书馆搜集相关资料,如:旅游线路、著名景点、相关传说及各种图片等。
四、课堂教学
(一)出示信件,激发“说”的欲望
1、出示一封信件,激发学生的说兴趣
今天老师收到远方外甥贝贝的一封信,信的内容和大家有关,想不想听?那请大家认真听------(读信的内容)。
2、师述:“桂林山水甲天下”,山青、水秀、洞奇,有漓江,有象鼻山,有伏波山,有……,(引导学生说景点)
桂林有这么多旅游景点,你最想带贝贝到哪里游玩呢?为什么? 大家快想想,自己先独立思考,要求:
(1)讲清楚景点的名称、地点,然后用一两句话说说你推荐的理由。
(2)其他的同学认真听,可以加以补充。
3、请同学发言
(二)示范指导
1、师:老师昨天也准备了一个景点的资料,大家想听听吗?
今天我先带大家到穿山公园游一游。
要求:边听边想,导游介绍景点的时候,有什么要求。(从态度和内容两个方面思考。)
2、教师介绍景点----穿山公园
3、小结“说”法:介绍风景、名胜时,一定要抓住特点,按一定的顺序介绍,这样才能让人听得明白。
板书:内容:抓特点按顺序展开想象
态度:自然大方有礼貌有耐心
4、大家都知道了作为一个小导游的要求,那么谁来说说作为小游客有什么要求呢?
小结:倾听礼貌提问
(三)模拟交际
过度:你们能导游那样,抓住各个景点的特点,选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗?
1、小组合作练说
现在我们以四人小组为单位,拿出课前收集景点的资料,如果你有合适的图片,还可以展示一下,大家讨论补充:怎样才能能把桂林的美景介绍清楚,给贝贝和更多的游客留下深刻美好的印象?
小组内交流
2、模拟演练
咱们请一个同学来当小导游,其他同学一起扮演小贝贝。我们要评选“最佳小导游”
(四)、拓展“说”的空间
小结:听了大家的介绍,难怪大家都说“愿作桂林人,不愿作神仙”。到这些地方参观、游览,能够开阔我们的视野,增长我们的见识,愉悦我们的身心。平时,我们也可以利用节假日到景区当义务小导游!
有关于“人之初”是《三字经》的经典语句,详细介绍如下:
一、《三字经》介绍:
1、《三字经》是中国的传统启蒙教材,在中国古代经典当中《三字经》是最浅显易懂的读本之一,《三字经》取材典范,包括中国传统文化的文学,历史,哲学,天文地理,人伦义理,忠孝节义等。
2、背诵《三字经》的同时,就了解了常识,传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做人做事道理。在格式上三字一句朗朗上口,因其文通俗顺口易记等特点,使其与《百家姓》《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物,合称三百千。
3、《三字经》《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物,《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍,琅琅上口,千百年来,家喻户晓。
二、作品赏析:
1、《三字经》内容的排列顺序极有章法,体现了作者的教育思想,作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌,端正孩子们的思想,知识的传授则在其次,即首孝悌次见闻。训导儿童要先从小学入手,即先识字,然后读经子两类的典籍。
2、《三字经》既是一部儿童识字课本,同时也是作者论述启蒙教育的著作,这在阅读时需加注意。《三字经》用典多且知识性强,是一部在儒家思想指导下编成的读物,充满了积极向上的精神。
3、《三字经》是中国传统的儿童启蒙读物,知名度极高,古代儿童都是通过背诵《三字经》来识字知理的,《三字经》用简洁通俗的白话讲出了亘古不变的哲理,脍炙人口,广为流传,不受文字限制,用通俗的文字将经史子集等各部类的知识揉合在一起,全文用典极多,全篇充满乐观精神。
作文开头的方法很多。如开门见山、诗文导入、利用修辞、巧设问答、列举现象、对比讲理、故事导入等等。
对于绝大部分学生来说,开门见山式的开头是他们的首选,因为相对更容易上手。但如果能用其它方式写出作文开头,无疑更具有优势。而以故事导入则显得更高级,更能引起阅卷老师的注意,也更可能得到高分。同时,以故事导入作文开头并不是件容易的事,需要有一定的积累,如果平时没有积累足够的故事材料,怎能在大脑中搜寻出合适的故事材料呢?面对大部分都是开门见山式的开头,故事式导入的开头更显得弥足珍贵。不是生搬硬套,千篇一律的作文才是好作文。相反,在要求的范围内敢于突破、勇于创新的作文才是值得称赞的。只要中心突出、文辞优美、布局合理,就是好的作文,不应该拘泥于条条框框。