幼儿园涂鸦启蒙英语

答：一种是写实性色彩，一种是创造性色彩。写实性色彩是描写生活中真实的颜色，红的用红色，绿的用绿色画。而创造性色彩是自己独特的创意去上色彩。用自己喜欢的色彩，创造一种艺术化了的美妙色彩画面。 涂色时可以给儿童自由，同时又要提出要求。比如画女孩儿的某件衣服时，可以要求：“这件衣服要求用四种颜色画出，给大家十分钟，下面请同学们拿出四支你喜欢的画笔”。“先用第一支笔画衣服里的图案；然后，再用第二支笔画其它的图案；下面再用第三支笔画图案中的图案；最后，用第四支笔添图案边上的空”。定时、定向、定量地提出要求。

（一）涂色的方法：常用的有平涂法、重叠法、交替法、图案法等。

1、平涂法：按一定顺序从左向右均匀的涂去，为平涂法，是常用之法。

2、重叠法：涂完一遍色后，在某些局部又重新涂一次色为重叠法。

3、交替法：把两三支笔同时拿在手中，几支笔交替联合使用。

4、图案法：在涂色的同时，可以添加一些图形、方形、三角形及直线、曲线和圆点编成各种美丽的图案。

（二）涂色的顺序：涂色的顺序一般从左至右，从上至下，先四边后中间。

（三）注意事项：每幅作业要有自己的想法和追求，要做到心中有数。

可以买涂鸦宝宝的动画片的，可以让宝宝定时间来看的。

1.提高观察及感知能力

在画任何东西之前，肯定要先仔细的观察所有细节才能再开始画画。所以在这个过程中可以奏效提高孩子的观察力及对环境的感知能力，比如花草的区别，四季的变化。

2.提高记忆力

经常画画，脑子里会储存各种影像资料，在绘画时能随时抽取出来进行运用，长此以往，必然能提高记忆力。

3.提高想象力及解决能力

前期基础的绘画练习，可以逐渐开发孩子的想象力，能够创造出很多独特的作品。同事，因为想象力受到训练，孩子在生活中遇到新的问题时，也能通过一定的想象力来模拟或解决自己之前未经历过的问题，从而提高解决问题的能力。

　　儿童涂鸦的心理分析黄进任何一个发展正常的幼儿，只要拥有“作画回”的条件，都会作出答各种形态的涂鸦。涂鸦确是儿童发展中一项非常重要的活动，它从身体到心理反映了儿童发展的历程，并为儿童从自发走向自觉的艺术活动作出了最基础的精神和物质上的准备。

以蓝色 绿色 红色 小动物 卡通形象 植物之类的手绘墙都可以。 楼上的建议比较环保，但不易维护。

教师数量，讲解深度。
1、幼儿耐心差，幼儿音乐启蒙需要专门老师进行专春裤门指导，而音乐启蒙早睁不需要专门老师专门指点。
2、幼儿音乐的音乐更加简单，不需要进行更多深度音乐介绍。而音乐启蒙则需要进行对深度音乐的解析。
3、音乐启蒙教育对孩子的好处很明显,它不仅陆森岁能敏锐听觉、增加词汇、激发想象、还能帮助孩子提升智力。

刚出生的幼儿从一无所知到满腹经纶，是一个不断探索和学习的成长过程。在这个过程中他们必须掌握几种技能，分别为自主创新、探索欲望、刻苦学习和非凡的表达能力，而这些技能在幼儿涂鸦画画的过程中都得到不同程度的锻炼和提高。
3岁前的宝宝会画画吗?答案是肯定的。一般来说，宝宝在1岁半左右就有了画画的愿望。当然他可不会规规矩矩地在纸上作画，也还远远没掌握这一技能，这时的宝宝更多是在涂鸦：用大人提供的纸和笔，通过各种非有意识的动作，在纸上涂画出各种线条、色块。

在涂鸦的过程中，宝宝慢慢学习点、线、面等符号和概念，也逐渐掌握了这些符号和手部动作之间的关系。在宝宝2岁后，度过了最初的涂鸦期，开始能够逐渐用符号来表达自己的想法，大小肌肉的发展和手眼协调能力也有了很大的进步。幼儿的涂鸦期，可分为以下3个阶段。
1、感官认知阶段(1岁半-2岁) 在这段时间里，宝宝会动用自身所有感官去感知身边的事物，在实践中获得认知。在画画时也是这样，他们会尝试一切可以利用的工具跃跃欲试，从而开始他们的涂鸦。
2、思考熟悉阶段(2岁-3岁) 这是幼儿经验积累的一个阶段，是对上一阶段的总结和提升。他们在涂鸦期对各种工具和材料有了更多的了解，于是在这段时间里他们会比上一个阶段更重视熟悉一些基本的符号和绘画技能，比如画圆和直线。
3、创作想象阶段(3岁-4岁) 这一阶段，既需要一定的画画技能。同时，也需要之前累积的日常经验。宝宝开始尝试通过平时积累的各种经验，以画画的形式来表达自己的想法。这是他发挥创造力和想象力的时刻。
幼儿在涂鸦绘画中创造力表现的另一个现象是物体的融合，将不相干的两个世界重新组合。如幼儿画轮船时会画上两只人的眼睛，他的解释是让轮船认路。幼儿将完全不相干的事物联系在一起，使用的是现实中的材料，但却摆脱了现实的束缚，创造出了让成年人意想不到的新形象、新概念和新形式，这种创造性的思维是十分难能可贵的。

活动目标

1、能够大胆画线、涂色。

2、通过绘画来表达自己的情感和想象。

3、增加幼儿绘画的自信心。

活动分为：欣赏—想象—绘画—展评，四个环节

第一个环节：通过游戏与欣赏，初步感知线条与色彩。

一、走线游戏。

老师是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么？我们到这些有趣的线条上走走看好吗？”

通过走线游戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。

二、欣赏抽象画。

在走线游戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条？”

在孩子们充分描述之后，引导他们欣赏抽象画。“老师这里有一幅漂亮的画，上面也有一些有趣的线条，我们一起来看看好吗？”

老师出示瑞士画家保罗克利的抽象画，并提问：“小朋友，请你们说说在这幅画上你都看到了什么？这里都用了那些颜色？你最喜欢那种颜色？画里的这些线条像什么？”

通过欣赏与提问，让孩子们对线条与色彩有了初步的感性认识。

第二个环节：运用想象，进一步理解线条。

有了以上的体验和认识，老师继续引导孩子们对线条展开丰富的想象：“刚才我们一起认识了线条宝宝，它可是一个可爱的孩子，在我们的周围到处都能看到它，不过它最喜欢在我们的画纸上散步，今天，它要和我们玩一个猜猜看的游戏，请你们说说画纸上的线条宝宝像什么。”

《了凡四训》，种德立命、修身治世类书籍。作者为明代袁了凡，作于六十九岁，作者以自己的亲身经历，讲述了改变命运的过程。命中本无功名长寿却得功名长寿，命中无子，却得两子，书电影版和电视剧版都有,网上皆可搜到,,只有善恶可以突破命运，做每件事时的善恶，善增加，恶减少，善即使暂时吃亏，整个命运的福气是增加的，而且增加的多很多，恶正好相反。能控制住每件事做到善就不是凡人，就可以惊天地泣鬼神了，当然这是需要慢慢练的。所谓修心改命就是修这个，人越善运气会越好,极善之人命运束缚不住

也可看看《安士全书》

也可以看看陈大惠老师的讲座，网上都可以搜到