怎么激发幼儿学英语的兴趣

幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢？这时教师可结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。

摘要:唱歌是人类的自然愿望，是人类表达自己喜、怒、哀、乐各种复杂感情的有效手段。唱歌在幼儿生活中也同样有着极其重要的意义，也是幼儿表达自己感情的一种方法。有意识地把唱歌融入幼儿的生活和游戏活动中，能有效地促进他们轻松愉快的学习，同时也激发他们唱歌的兴趣。 正文:幼儿期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，根据幼儿特点，激发他们对唱歌的兴趣尤为重要。为此，在教学中，我围绕如何激发幼儿唱歌兴趣，努力为幼儿创造良好的教育环境,让幼儿在舒适、优美的环境中愉快地、积极地投入唱歌活动。那么如何激发幼儿对唱歌的兴趣呢?我是从以下几个方面着手的: 一、选择适合幼儿的歌曲，引发幼儿学唱的好奇心。 “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。歌曲是由歌词与曲调组合而成的，把握好歌词与曲调的选择很重要。(一)从歌词方面看1、内容与文字应有趣并为幼儿所理解 歌曲的内容是面向幼儿进行教育的手段之一，也是幼儿表达感情的工具。幼儿的生活经验是有限的，理解事物的能力还不高，歌曲使用的文字应生动形象，浅显易懂，为幼儿所理解，否则幼儿只会机械地发出他们的声音，并不知道其含义，也就难以引起相应的心理活动。有时还会由于发生误解而闹出笑话。如将歌词“敌人胆敢来侵犯”唱成“敌人胆敢来吃饭”。 为幼儿所喜欢的歌曲的内容，一般有讲述动植物、自然现象、交通工具、身体的各个部分、郊游活动、节日等，这些都是幼儿日常能接触到的、感兴趣的内容。另外，他们对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义的音节(如“咕嘟咕嘟”，“啊呜啊呜”等)感兴趣。对一些滑稽、幽默的事情由于能理解而常常发笑。如《颠倒歌》中的“公鸡会生蛋”，“母鸡喔喔啼”等短歌特别有趣。 为幼儿选择歌曲时，在内容、歌词上应注意不同年龄幼儿的生活经验、兴趣爱好、理解能力及语言发展程度等，又要注意如何在他们已有水平的基础上，稍向前发展一步。2、歌词内容能用动作表现 婴幼儿在学习说话的过程中，常会出现用动作帮助表达意思的现象。在唱歌时，歌曲又有一定的节奏，他们就更喜欢一边唱，一边用动作表达出歌词的含义。对幼儿来说，这种边唱边动作对帮助他们记忆歌词、促进动作的协调及增强节奏感都有一定的好处。如幼儿在唱《小燕子》一歌时，会边唱边用双臂上下舞动做燕子飞的动作。因此，为幼儿选择的歌曲最好是选那些能用动作来表达的歌曲。3、应多选择歌词为第一人称的歌曲 第一人称的歌词多半是以自己为主体来讲述某些内容。幼儿对这样的歌曲会感到亲切，好象就是自己在讲些或做些什么事，感情表达上也显得自然、真实。在唱这类歌曲时，幼儿也容易更有效地从中接受教育。如《一分钱》这首歌，教育幼儿要拾金不昧。幼儿在唱的过程中，就自然而然地受到教育。 另外，有些歌曲，如《小鸭和小鸡》、《老母鸡》、《春天》等，内容形像生动，容易理解，幼儿感兴趣。尽管不是第一人称，幼儿却也很喜爱，也应列入选材范围。4、歌词要有重复、有发展余地 幼儿喜爱重复，歌词适当的重复，会使幼儿感到熟悉，也便于记忆。 重复可以是一节歌词中有几处相同的地方，如“许多大鱼游来了，游来了，游来了，许多大鱼游来了，快快捉牢。”其中“许多大鱼游来了，”重复了两遍，“游来了”又有所重复。重复也可表现在一首有几段歌词的歌曲中，各段歌词间都有相同的地方。如“我爱我的动物”一歌，各段出动物名称和叫声不同以外，其余歌词完全一样。如第一段歌词为“我爱我的小狗，小狗怎样叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。”第二段就改为小猫“喵喵喵”的叫声了。这既能激发幼儿学唱歌的积极性，又能培养幼儿的创造性。(二)、从曲调上看 歌的曲调是由不同高低、不同长短、不同强弱的音组成的。为保护幼儿的嗓音，使幼儿能用自然声音歌唱，选择唱歌教材时，音域要适合幼儿的音域范围，这一点必须引起高度重视。至于其它方面，也要选择符合幼儿年龄特点的要求来教，不能违反曲调方面的要求。总之，选择适合幼儿喜欢唱的、好的歌曲，幼儿的兴趣会大大地提高。 二、营造良好的音乐氛围，激发幼儿唱歌的兴趣 唱歌教学与其他教学一样，采用好的教学方法及一些生动活波、富有幼儿情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，能够收到事半功倍的效果。重新审视唱歌教学活动，我认为应该打破传统的唱歌教学模式，注重教与学的协调统一。在教学过程中，为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿唱歌的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，增强节奏感等，在教新歌时，根据年龄不同而适当使用一些能活动的教具，恰当地讲述内容简短的故事或谜语，以及要求幼儿集中注意力准备回答老师的提问等方法，对教学能收到很好的效果。例如:我在教《摇啊摇》这首歌时，首先准备好一张小摇床(可用废旧物品制作)、一个小娃娃及一床小花被，然后边教唱边用这些直观教具随着歌词做相应的动作，幼儿很感兴趣、全神贯注地看老师的动作，听老师唱的歌词。这样，既帮助幼儿记忆歌词，又加快幼儿学唱的速度。另外，还可让幼儿事先欣赏、以及唱歌前提供感性经验等，为幼儿愉快地歌唱创造良好的氛围。 三、利用音乐游戏的趣味性，激发幼儿唱歌的兴趣 爱游戏，是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。游戏时，幼儿的认识、记忆、思维有意注意等状态都较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和兴趣。如音乐游戏《找小猫》，我请一名幼儿当“猫妈妈”，其他幼儿当“小猫”。第一段歌词由许多“小猫”表演藏的动作，第二段歌词由“猫妈妈”表演找“小猫”的动作。这样，幼儿的兴趣极高，争着要表演，学得也快，取得了最佳的教学效果。 总之，我们要在唱歌教学中采用多样的教学方法及其新的教学模式来激发幼儿对唱歌的兴趣。

摘要：唱歌是人类的自然愿望，是人类表达自己喜、怒、哀、乐各种复杂感情的有效手段。唱歌在幼儿生活中也同样有着极其重要的意义，也是幼儿表达自己感情的一种方法。有意识地把唱歌融入幼儿的生活和游戏活动中，能有效地促进他们轻松愉快的学习，同时也激发他们唱歌的兴趣。 正文：幼儿期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，根据幼儿特点，激发他们对唱歌的兴趣尤为重要。为此，在教学中，我围绕如何激发幼儿唱歌兴趣，努力为幼儿创造良好的教育环境,让幼儿在舒适、优美的环境中愉快地、积极地投入唱歌活动。那么如何激发幼儿对唱歌的兴趣呢？我是从以下几个方面着手的： 一、选择适合幼儿的歌曲，引发幼儿学唱的好奇心。 “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。歌曲是由歌词与曲调组合而成的，把握好歌词与曲调的选择很重要。(一）从歌词方面看1、内容与文字应有趣并为幼儿所理解 歌曲的内容是面向幼儿进行教育的手段之一，也是幼儿表达感情的工具。幼儿的生活经验是有限的，理解事物的能力还不高，歌曲使用的文字应生动形象，浅显易懂，为幼儿所理解，否则幼儿只会机械地发出他们的声音，并不知道其含义，也就难以引起相应的心理活动。有时还会由于发生误解而闹出笑话。如将歌词“敌人胆敢来侵犯”唱成“敌人胆敢来吃饭”。 为幼儿所喜欢的歌曲的内容，一般有讲述动植物、自然现象、交通工具、身体的各个部分、郊游活动、节日等，这些都是幼儿日常能接触到的、感兴趣的内容。另外，他们对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义的音节（如“咕嘟咕嘟”，“啊呜啊呜”等）感兴趣。对一些滑稽、幽默的事情由于能理解而常常发笑。如《颠倒歌》中的“公鸡会生蛋”，“母鸡喔喔啼”等短歌特别有趣。 为幼儿选择歌曲时，在内容、歌词上应注意不同年龄幼儿的生活经验、兴趣爱好、理解能力及语言发展程度等，又要注意如何在他们已有水平的基础上，稍向前发展一步。2、歌词内容能用动作表现 婴幼儿在学习说话的过程中，常会出现用动作帮助表达意思的现象。在唱歌时，歌曲又有一定的节奏，他们就更喜欢一边唱，一边用动作表达出歌词的含义。对幼儿来说，这种边唱边动作对帮助他们记忆歌词、促进动作的协调及增强节奏感都有一定的好处。如幼儿在唱《小燕子》一歌时，会边唱边用双臂上下舞动做燕子飞的动作。因此，为幼儿选择的歌曲最好是选那些能用动作来表达的歌曲。3、应多选择歌词为第一人称的歌曲 第一人称的歌词多半是以自己为主体来讲述某些内容。幼儿对这样的歌曲会感到亲切，好象就是自己在讲些或做些什么事，感情表达上也显得自然、真实。在唱这类歌曲时，幼儿也容易更有效地从中接受教育。如《一分钱》这首歌，教育幼儿要拾金不昧。幼儿在唱的过程中，就自然而然地受到教育。 另外，有些歌曲，如《小鸭和小鸡》、《老母鸡》、《春天》等，内容形像生动，容易理解，幼儿感兴趣。尽管不是第一人称，幼儿却也很喜爱，也应列入选材范围。4、歌词要有重复、有发展余地 幼儿喜爱重复，歌词适当的重复，会使幼儿感到熟悉，也便于记忆。 重复可以是一节歌词中有几处相同的地方，如“许多大鱼游来了，游来了，游来了，许多大鱼游来了，快快捉牢。”其中“许多大鱼游来了，”重复了两遍，“游来了”又有所重复。重复也可表现在一首有几段歌词的歌曲中，各段歌词间都有相同的地方。如“我爱我的动物”一歌，各段出动物名称和叫声不同以外，其余歌词完全一样。如第一段歌词为“我爱我的小狗，小狗怎样叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。”第二段就改为小猫“喵喵喵”的叫声了。这既能激发幼儿学唱歌的积极性，又能培养幼儿的创造性。(二）、从曲调上看 歌的曲调是由不同高低、不同长短、不同强弱的音组成的。为保护幼儿的嗓音，使幼儿能用自然声音歌唱，选择唱歌教材时，音域要适合幼儿的音域范围，这一点必须引起高度重视。至于其它方面，也要选择符合幼儿年龄特点的要求来教，不能违反曲调方面的要求。总之，选择适合幼儿喜欢唱的、好的歌曲，幼儿的兴趣会大大地提高。 二、营造良好的音乐氛围，激发幼儿唱歌的兴趣 唱歌教学与其他教学一样，采用好的教学方法及一些生动活波、富有幼儿情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，能够收到事半功倍的效果。重新审视唱歌教学活动，我认为应该打破传统的唱歌教学模式，注重教与学的协调统一。在教学过程中，为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿唱歌的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，增强节奏感等，在教新歌时，根据年龄不同而适当使用一些能活动的教具，恰当地讲述内容简短的故事或谜语，以及要求幼儿集中注意力准备回答老师的提问等方法，对教学能收到很好的效果。例如：我在教《摇啊摇》这首歌时，首先准备好一张小摇床（可用废旧物品制作）、一个小娃娃及一床小花被，然后边教唱边用这些直观教具随着歌词做相应的动作，幼儿很感兴趣、全神贯注地看老师的动作，听老师唱的歌词。这样，既帮助幼儿记忆歌词，又加快幼儿学唱的速度。另外，还可让幼儿事先欣赏、以及唱歌前提供感性经验等，为幼儿愉快地歌唱创造良好的氛围。 三、利用音乐游戏的趣味性，激发幼儿唱歌的兴趣 爱游戏，是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。游戏时，幼儿的认识、记忆、思维有意注意等状态都较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和兴趣。如音乐游戏《找小猫》，我请一名幼儿当“猫妈妈”，其他幼儿当“小猫”。第一段歌词由许多“小猫”表演藏的动作，第二段歌词由“猫妈妈”表演找“小猫”的动作。这样，幼儿的兴趣极高，争着要表演，学得也快，取得了最佳的教学效果。 总之，我们要在唱歌教学中采用多样的教学方法及其新的教学模式来激发幼儿对唱歌的兴趣。