早袋鼠少儿英语课堂

早教中心的接收范围是六个月到三岁的宝宝，一般将近一岁左右去是最好的阶段。
经济条件好的话，可以上的，有好处的，但也并不是绝对的。因为早教中心一星期只上一两节课的，大部分时间还是需要依赖于家庭性早教为主的，早教中心为辅的原则。
现在比较大的早教中心只在一些大城市有慢慢普及。

亲亲袋鼠是早教机构里的N0.1，英语和汉语的双语教学，比较倾向于寓教于乐。

还有象东方爱婴，金宝贝，天才宝贝，红黄蓝等这几个是属于比较好的国产品牌，也还比较出名。打114查询一下就可以的。如果是让孩子融入集体生活的话，幼儿园还是早教班都可以的
其实，现在的早教机构很多都会提供免费体验课程，需要什么样的课程就预约下进行试听，爸爸妈妈可以先带宝宝尝试一下，在进行充分的比较之后，再做出选择。

你好：
一般早教都有亲子课（早教基本课程，涉及很多方面例如大运动啊、精细动作、音乐活动、美术活动都有，而且对宝宝的规则秩序感的建立都很有帮助。）、蒙氏课（蒙氏日常、蒙氏科学、蒙氏数学、蒙氏语言等）、音乐课、语言课、感统训练、全脑开发等
我知道所以你知道！

可以做游戏或者让学生讲故事以达到活跃课堂氛围的效果。

当幼儿园“集体教学活动只剩每天一节时”我们在评价一堂好课时尤为关注:活动对幼儿发展的价值以及集体活动与个体学习活动关系的把握。通俗的说就是:活动有必要上吗?有必要以集体活动的形式开展吗?这些问题的判断，开启了我们的对一堂好课的思考。一、有效的价值判断 指南中指向中班孩子语言和思维的发展目标是:喜欢阅读，能理解他人的意思，愿意积极表达;能用简单的方法观察，有初步的想象能力。《七只瞎老鼠》这一绘本就内容而言非常符合这一发展要求。同时，又具备了“语言交流、思维挑战、梳理分享”的集体教学活动必要的特质。因此，我认为该活动是对中班孩子的发展有价值的，也是有开展集体学习活动必要的。二、有效的过程设计● 目标定位是灵魂 目标的定位要符合新课程的理念与取向，有益于幼儿当前的成长与未来的发展。不能“唯知识、唯技能”，要有趣、有挑战，尤其是体现学习方法与能力的培养。 我们来看活动《七只瞎老鼠》，教师的目标定位是:能根据故事内容大胆想象并进行推测，感受故事的趣味。知道观察事物要具体全面，不能以一概全。这两条目标体现了趣、有对中班幼儿判断推理能力的挑战，更有对学习方法与能力的培养。那这一挑战点能否通过教师的过程设计在课堂中真正激发幼儿寻找答案的兴趣，推动幼儿的想象与推理判断的能力呢?过程设计才是根本!● 过程设计是根本 过程设计是根本，而根本的根本是提问，提问是一堂课的血肉。我认为这几个问题设计是非常重要的，也是为目标服务的:1、什么东西是粗粗硬硬的?--引发想象绿老鼠会以为是什么呢?--合理推理，并与想象形成关系……七只老鼠出现时呈现的问题是层层推进、环环紧扣的，非常有利于帮助幼儿理解故事。2、为什么同样这个怪东西，大家摸到的感觉是不一样的?这个问题是在试教时补充进去的。补充的原因:理顺幼儿整体与局部的关系，点出问题让幼儿带着问题理解后面的内容。另外，对于每只小老鼠摸到的感觉，我们工作组进行了调整，将原来相对独立的描述改成更指向大象特征的，有内在关联的语言。如:细细尖尖象宝剑、大大薄薄象扇子、粗粗硬硬象柱子……，这样具体的描述就能帮助幼儿建立联系，猜出结果。三、有效的师幼互动 互动是否有效，是活动成败的关键，它包括:问与答。尤其是答即教师的回应，能展现教师对教材的理解、对目标的把握、对孩子的了解以及独特的教学智慧与风格。立即回应还是延时回应、个别互动还是全体互动……适时、适度、适宜，非一日之功。 由于活动在下午进行，部分幼儿倾听的专注性受到了一定程度的影响。比如教师问:这几只老鼠有什么不一样?按惯例，最普通的孩子会回答:颜色不同。这是最表浅、也是最直观的回答。但是孩子们连这也没有发现，更不用说是更细节的观察:眼睛。作为教师，在此时的互动就要放慢节奏，让孩子们再听一遍老师的问题，并要求:听仔细我的问题!这个互动，可能是教案中没有的，而是根据孩子的现场表现即时补充的。目的是为孩子进一步的想象和推理提供正确的依据。另外，在孩子们一致认为是动物时，有一个幼儿却又把话题绕回到车子时，教师要直接与之互动:汽车是动物吗?有的地方像扇子，有的地方像柱子……这会是什么动物呢?这时，教师要用最简洁的语言将孩子的思维带回来，防止更多孩子跑题。 最后环节的设计非常巧妙，而教师的适时点拨将会是点睛之笔。我们可以这样梳理:有人看到了轮子就说是车子，有人看到了红色就说是消防车，看来了解事物就要像白老鼠那样:要全面，才不会弄错!

我们这是2线城市1节课需要60元多，1线城市应当还贵

课堂游戏【彩虹伞游戏——爆米花】
1.把小球当爆米花放置在当锅的彩虹伞中央，宝宝妈妈每人一角一起拉起彩虹伞，教师念儿歌“爆~爆~爆米花~大家一起爆米花咯~！”随后上下抛动彩虹伞，直到把爆米花都抛到“锅”外。抛完可让孩子一同将掉落的爆米花捡回，游戏重新开始。此过程可以培养宝宝的视觉追踪能力和手眼协调能力。

课堂游戏【磁铁兄弟】
1.宝宝拿一种物品，妈妈拿磁铁去吸，能吸得握握手或抱一抱，不能吸的摇摇头。“磁铁兄弟手拉手，快快乐乐向前走。看见（铁钉）握握手，看见（木头）摇摇头。”在家里，您也可以跟宝宝一起，用磁铁来找一找朋友！发挥宝宝探索力的时刻到了，快试一试吧！
2.运动训练：猫捉老鼠
准备：歌曲《老鼠与猫》、猫和老鼠的头饰。
目的：锻炼宝宝的反应力，体会集体游戏的快乐。
过程：①教师出示老花猫、小老鼠头饰引发宝宝玩游戏的乐趣，并讲述它们的
故事：有一只老花猫住在一小房子里，她整天睡在她的篮子里。在
同一个房子里，住着一些很小的老鼠。就为了不吵醒那只老花猫，
它们在房子里到处蹑手蹑脚地爬着。等到晚上，黑漆漆的，老花猫
会虎视眈眈地悄悄走进，然后把它们吓得赶快四处逃窜，躲到自己
的洞里去。
②引导宝宝学老花猫、小老鼠叫，学一学老花猫睡觉和小老鼠出来觅食
走路的动作。家长要提示宝宝“小老鼠走路是轻轻的。”一边说一边引
导宝宝模仿小老鼠走路。
③家长和宝宝戴上小老鼠的头饰，教师戴上小猫的头饰进行游戏。
歌词：
那花猫正在睡觉，呼噜、呼噜。那花猫正在睡觉，呼噜呼噜。
（教师模仿老花猫睡觉，家长带着宝宝们在彩虹伞上蹑手蹑脚地爬、走）
小老鼠跑出洞来，东瞧、西瞧。小老鼠跑出洞来，吱吱叫。
（教师模仿老花猫睡觉，家长带着宝宝们在彩虹伞上蹑手蹑脚地爬、走）
那花猫突然醒来，追啊、追啊。要抓住小老鼠呀，喵喵喵。
（教师伸懒腰醒来发现老鼠们，家长带着宝宝四处逃窜）
小老鼠四处逃跑，逃啊、逃啊。 小老鼠四处逃跑，吱吱叫。
课堂游戏【行大船】
游戏规则：在起始处每组一个筐，一条浴巾，对面一大筐海洋球。
把浴巾平铺在地上，宝宝和妈妈同向坐在浴巾的后2/3处，身体稍向前倾以免摔倒。妈妈双手握住浴巾的两个角。妈妈拉着浴巾向后退着走。走到海洋球处，宝宝取球，妈妈拉着宝宝送回起始处。
歌词：
行，行，行大船，屋子里面行大船，
行，行，行大船，屋子里面行大船。
没有水，不靠帆，妈妈拉着屋里转。
没有水，不靠帆，妈妈拉着屋里转。

都有，都装不分开

好。
1、激发幼儿的兴趣。“小袋鼠教材”以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，为幼儿安排了涵盖社会、健康、语言、科学、艺术等发展领域的有趣课程，以激发幼儿探索世界的兴趣，发展幼儿深藏的潜能。
2、促进幼儿的全面发展。《小袋鼠·幼儿园活动整合课程》十分注重幼儿的生活经验，体现生活即教育的理念，强调本土与多文化的学习，注重人文与生态关怀，以培养幼儿积极的情感、态度、促进幼儿能力的全面发展。

栩栩如生
xǔ　xǔ　rú　shēng
[释义] 形容形象逼真；如同活人一样。栩栩：生动活泼的样子；生：活的。
[语出] 清·吴趼人《发财秘诀》：“那个人做得才和枣核般大；头便像一颗绿豆；手便像两粒芝麻；却做得须眉欲活；栩栩如生。”
[正音] 栩；不能读作“yǔ”。
[辨形] 生；不能写作“升”。
[近义] 呼之欲出 活灵活现
[反义] 奄奄一息 半死不活 死气沉沉
[用法] 用作褒义。多用来形容雕塑或文学艺术作品中的艺术形

因为袋鼠前面有个袋子用来装自己的孩子，所以他就叫做袋鼠，澳大利亚的袋鼠尤为多。