启蒙英语培养孩子专注力

幼儿园的教室里，其他小朋友都自由挑选了自己心仪的“工作”，想想小朋友也正在画画。突然，想想的蜡笔芯从笔杆里掉了出来。

“老师，老师，我的蜡笔芯从笔杆里掉了出来。”想想一脸焦急的望着老师。

“想想可以把笔芯放回笔杆里继续用，也可以换一支笔。”想想哦了一声就回到座位上，拿着笔芯继续画，还告诉老师：“这样也可以用。”

准备收工作时，这个小小的蜡笔芯掉到了地上，想想却没看到，不小心踩了一下。这时，只听他啊了一声，然后说：“老师你看，怎么办，我不小心把蜡笔碰到了地上又踩到了，我刚才没有看见。这样很不好，我去把它扫干净。”说完他就去拿扫把认真地扫起来，并且打扫得非常干净。

各位读者，是不是觉得想想小朋友的独立能力还是不错的?然而就在一个月前，想想却与现在的样子截然相反。

想想是 幼儿园九月份刚入园的新生，在家里是因为有爸爸妈妈疼、爷爷奶奶爱，想想生活中的所有需求都不需要自己动手，基本上都被父母和爷爷奶奶给包办了。这种“无微不至的呵护与照顾”，让想想养成了衣来伸手饭来张口的习惯。所以，刚进入幼儿园的想想非常不适应这里的生活。中午起床时不再有家人替他穿衣服，而是需要他自己穿衣服，这对想想来说可是一个不小的挑战。尽管如此，为了培养想想自己的事情自己做的好习惯，老师并没有去替他穿衣服，而是引导他学会自己穿衣服的方法，让他自己动手，老师只做为协助者。

由于想想在家是集所有家人的宠爱于一身的，所以，在班级中，当想想看到老师去抱其他小朋友的时候更是生气，他就会不说话站在旁边看着，眼睛红红的，不一会儿眼泪就会出来。为此，老师就在教室里和小朋友进行了一场特别的讨论会，主题是：什么时候老师会抱一抱小朋友，老师为什么要抱一抱小朋友。从而让想想对此有一个正确的认识。

同时，老师也和想想的爸爸、妈妈进行了沟通，例如：在家里应该如何正确引导想想，对于想想的关爱不能太多，要适度，否则就会变成溺爱，对孩子的成长也是不利的。

蒙特梭利博士说：“谁若不能独立，就谈不上拥有自由。”独立可使幼儿做事有主见，不依赖他人。幼儿在经历生理和心理独立后，便会出现专注、认真、积极、主动等状态，从而建构健全人格。

幼儿园蒙氏教育按照五大领域开展教学活动，例如：日常生活领域中的《双手取物品》《拉拉链》《系扣子》《倒水》《挤海绵》《舀豆子》《夹夹子》等，都在培养幼儿独立做事的能力，让小朋友学会照顾自己，自己的事情自己做。在蒙氏教育班级中，当幼儿遇到“问题”时，教师会引导他们先自己想办法解决，必要时再请求老师的协助。久而久之，孩子便养成了独立做事的好习惯，并因此具备了独立做事的能力。

《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。

1、听口令小游戏

游戏要求，发布口令，让孩子根据口令做相关动作。或者寻找相关物品。

例如爸爸妈妈说：“鼻子。”孩子指鼻子。

爸爸妈妈说：“耳朵。”孩子指向耳朵。可以以五个口令或十个口令为一轮，每一轮全部指对，则给予孩子一定的积分奖励，激发他们的积极性。

2、模仿小游戏

和孩子面对面，你一边报“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“脚”……

一边触摸自己五官四肢的相关部位，让孩子跟着做，比一比谁正确、速度快。开始时一个部位、一个部位地报，随着熟练程度的加强，你可以连续报三个部位，如“眼睛、鼻子、嘴巴”，让儿童连续触摸，

报的速度也可逐渐加快。

3、倒数游戏

爸爸妈妈念一组数字，5-7岁的孩子可以玩，年纪大点的孩子，数字可以复杂点，就是可以多几个数。

而小一点的孩子，可以简单一点的数字，比如从3个数字开始，就是你报一组3位数的数字，让孩子倒着复述。

这个比较难一点。孩子可能会有点抵触。一次少玩点，玩1-3组就好了。

再大一点，还可以找图画中的不同，这也是很好的锻炼孩子注力的游戏。

扩展资料

注力是以意识的主动使用为基础的心理活动过程，而意识的主动使用将决定幼儿的学习生活品质。意识的主动集中使用可以使得人的感官神经系统像一盏探照灯一样直指目标，

并过滤掉无序和无用的信息，使得信息处理的通路被打开，获得即时反馈，并循环往复出现正反馈，使得人的思维能力和处理复杂问题的速度得到提升，注力是人受用一生的无价资源。