小公鸡和小鸭子教学反思优点如下:
1,多种方式指导学生识字。在本课的生字教学环节,运用多种方式指导学生识字,利用小组合作领读生字,在检查预习的同时也巩固了生字遵循字不离词,词不离句的原则,随文识字,把识字解词、读句学文有机地结合起来,将生字放入句子中练读,让学生与生字反复见面,从整体上把握字形,让学生记忆更深刻。
2、创设情境,角色体验,让学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作,进行角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话,在重点词句分析的环节中,对比两个句子的不同,通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理,了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上,进行了相关拓展练习。
小公鸡和小鸭子教学反思缺点下:
1、第一是生字拓展不足。写字环节时,“他”和“地”两个字老师应该拓展,例如简要指出“他、她、它”的用法,简要提示“地”的两个读音,并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。
2、第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整合。同时,还缺少整体感悟和总结升华的环节,可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。
只不过是有的个别女生想出风头而已,过一段时间就会自然而然的好了。
小鸭子在水里,公鸡在岸边,小鸭子看着公鸡就游到岸边,也就游到了小公鸡的身边。