学前儿童艺术教育论文儿歌

meiguanxi

艺术可以是宏观概念也可以是个体现象，通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用（形体的组合过程、生物的生命过程、故事的发展过程）通过感受（看、听、嗅、触碰）得到的形式展示出来的阶段性结果。
表达形式：语言、声音、文字、绘画、眼神、呼吸、肢体等。

艺术可以是宏观概念也可以是个体现象，通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用（形体的组合过程、生物的生命过程、故事的发展过程）通过感受（看、听、嗅、触碰）得到的形式展示出来的阶段性结果。
表达形式：语言、声音、文字、绘画、眼神、呼吸、肢体等。

美术教育是艺术教育的组成部分，艺术教育是美育的一部分，也叫艺术美育。学校的美育可分为：校园美育、学科美育、艺术美育，美术教育所属的艺术教育就是艺术美育的组成部分之一。
美术教育的终极目的不再是培养画家，而是培养具有综合高雅文化艺术素养的文明人、文化人。

美育与艺术教育的关系：美育是艺术教育的基础；艺术教育是美育的实践；美育和艺术教育相互促进、相互支持。

1、美育是艺术教育的基础

只有通过欣赏和理解艺术作品，才能够培养学生的艺术素养和审美能力。美育教育可以让学生了解各种艺术形式的发展历程和特点，从而增强学生的文化自信和国际视野。在美育的基础上，学生才能更好地理解和掌握各种艺术技能，更好地进行艺术创作。

2、艺术教育是美育的实践

艺术教育可以让学生通过各种艺术形式的创作，表达自己的情感和思想，培养学生的创造力和想象力。在艺术教育的实践中，学生可以通过模仿和创新，逐渐掌握各种艺术技能，从而更好地发挥自己的创造力。

3、美育和艺术教育相互促进、相互支持

在艺术教育的实践中，学生可以通过各种艺术形式的创作，进一步理解和掌握艺术知识和技能，从而更好地进行美育教育。而在美育教育中，学生可以通过欣赏和理解艺术作品，更好地理解和掌握艺术知识和技能，从而更好地进行艺术教育的实践。

美育和艺术教育的区别：

与艺术教育致力于通过单一或多种艺术门类的创作实践或作品鉴赏过程令受教育者获取艺术体验、涵养艺术知识或从事艺术学思考不同，美育要利用自然美、社会美、科技美和艺术美等多种审美形态令受教育者获取审美体验并进而产生信仰的涵养或灵魂的熏陶。

这就是说，美育与艺术教育之间的不同主要表现在，它以审美（含艺术）为手段而获取个体信仰或灵魂层次的感动。

艺术教育可以仅仅停留于艺术体验、艺术知识或艺术学思考等层次，而并不必然指向个体的以审美为导向的信仰或灵魂感动层次。但美育却必须力求从审美感发层次进而升华到信仰或灵魂感动境界。

蔡元培于百年前之所以提出“以美育代宗教”命题，恰是由于一方面痛感全球化境遇中的现代中国人在信仰层面的严重缺失，另一方面传承古典“诗教”“风教”等传统，看重现代美育所具有的宗教信仰的替代品的特殊作用。

讲《论语》中的故事

1、艺术理论和艺术概论的区别在于命题单位不同或者大纲和参考书目不同。
2、各个科目的考试要求要查看大纲或参考书目。但这两门科目的基本内容是一样的，只是表述不同而已。

这个理论真的太多了

　　艺术理论是高深的论述，非常全面的论述；艺术学概论，是取其精华部分概略的讲明白艺术学。不知我理解的对不对，可能如此吧。供你参考。‍

艺术理论，什么是艺术理论，艺术理论有什么好处